Стихи про диких животных в средней группе: Стихи по лексическим темам (дикие животные) | Картотека (средняя группа):

Содержание

Сценарий вечера стихов во второй младшей группе №2 «Солнышко» «Наши любимые животные»

Цель: Приобщение детей к поэзии, формирование у детей начал экологической культуры посредством знакомства с художественными произведениями.

Задачи:

1. Закрепить знания о различных животных.

2. Развивать интерес к окружающему миру.

3. Развивать творческое воображение, логическое мышление.

4. Воспитывать бережное отношение к животным.

5. Формировать у дошкольников навыки выразительного чтения, артистических умений.

6. Воспитывать любовь к поэзии.

Ведущий. Добрый зимний вечер, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
Мы собрались не случайно. Стало доброй традицией каждый год в один из зимних вечеров собираться на Вечер стихов. Сегодняшний вечер мы посвящаем такой интересной теме «Наши любимые животные».

Начинаем веселый праздник:

Будут игры, будет смех.

И стихи и загадки

Приготовили для всех!

Ведущий. Наши дети долго готовились, разучили стихи, песни и игры про животных.

— Ребята, скажите, пожалуйста, какие бывают животные? (Ответы детей). Правильно, бывают домашние и дикие животные. Домашние животные живут рядом с людьми, за ними ухаживают люди. А дикие животные живут в дикой природе. За ними люди не ухаживают, они живут сами по себе. Но сначала для порядка, Отгадайте-ка загадку:

Я умею чисто мыться
не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком!
Кто это? (Кошка)

Ведущий. Открывает наш вечер прекрасным стихотворением Катюша И.:

1. «Кискино горе»

Плачет киска в коридоре.

У нее большое горе:

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Ведущий. Еще одно чудесное стихотворение предоставляет вашему вниманию Настенька Д.

2. «Кошкин дом»

Кошке Мурке негде жить,

Надо домик ей сложить,

Родила котят она,
И квартира ей нужна.

Тук-тук, тук-тук,

Бом-бом-бом
Я построю Мурке дом!

Ведущий. Послушайте в исполнении Кирилла Л. еще одно чудесное стихотворение

3. «Маленький котенок»

Маленький котенок

Плачет у ворот:

— «Мяу – мяу — мяу!

Мама не идет!»

Ведущий. Ну что ж, настала пора поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Цап-царапки»

Ведущий. Послушайте вторую загадку:

Не говорит и не поет,

А кто к хозяину идет,

Она знать дает.

Кто это? (Собака.)

Ведущий. Про собаку хочет прочитать Дима Д.

4. «Собака»

У него четыре лапы,

Черный нос и хвост лохматый,
Очень часто громко лает,
А плохих людей кусает!
Он бывает забияка!
Это кто у нас? Собака!

Ведущий. Предлагаю послушать следующее стихотворение. Прочитает Саша Д.

5. «Тошка»

Вислоухий и смешной,

Очень громко лает.
Морщит носик, как большой
И котов пугает.
Хвост колбаской у него,
Он — гроза всех тапок!
Если дать котлет кило,
То подаст он лапу.
С ним не скучно никогда,
С ним шалим немножко,
Только мама иногда
Нас ругает с Тошкой.

Ведущий. Очень интересное стихотворение выучила Полина М. 6. «Корова»

Знают взрослые и дети,
И известно всей планете,
Нет полезнее с утра —
Выпить чашку молока!

Чтобы были все здоровы,

Нам дает его корова!

Ведущий. Послушаем дальше Тимура П.

7. «Поросенок»

Розовое брюшко,
Розовый бочок,
Хвостик- завитушка,
Носик-пятачок.
Хрюкая от счастья,
В лужу он бежит,
И в грязи объятьях
Радостно лежит.
Резвый несмышленыш,
Он — свиньи ребенок,
Маленький ушастый
Это? Поросенок!

Ведущий. Послушайте, пожалуйста, Артема А. Он выучил очень интересное стихотворение.

8. «Кролик»

Кролик мордочкой пригож,
Он на зайчика похож,
Тоже, как и тот — трусишка,
Тоже в меховых штанишках.
Только в норке он живет,
И морковку там грызет,
И капусту, и траву,
Все съедает на лугу.

Ну, а если пригласить,
Кролика к себе пожить,
Он, конечно, согласится,
В вашем доме поселится.
И у вас он будет жить,
И любовь свою дарить.

Ведущий. Со следующим стихотворением выступит Тимофей Т.

Могу работать целый день,
И делать это мне не лень.
Могу возить я грузы:
Яблоки, арбузы,
Бананы, апельсины,
Ящики, корзины…
Могу и в цирке показать
Своё умение скакать.

Ведущий. О своей любви к лошадке хочет рассказать Настя К.

10. «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости!
Мы послушали стихи про домашних животных. Ребята, семьи у некоторых животных называются стадом.

Послушайте, пожалуйста, о каком стаде говорится в следующем стихотворении? Прочитает нам его Ульяна К.

11. «Игра в стадо»

Мы вчера играли в стадо,

И рычать нам было надо.

Мы рычали и мычали,

По-собачьи лаяли,

Не слыхали замечаний

Анны Николаевны.

А она сказала строго:

-Что за шум такой у вас?

Я детей видала много —

Таких я вижу в первый раз.

Мы сказали ей в ответ:

— Никаких детей тут нет!

Мы не Пети и не Вовы —

Мы собаки и коровы.

И всегда собаки лают,

Ваших слов не понимают.

И всегда мычат коровы,

Отгоняя мух.

А она в ответ: — Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда — пастух.

Я прошу иметь в виду:

Я коров домой веду.

Ведущий:

А сейчас перейдем к диким животным. Ну, а сначала – загадка:

Он в берлоге спит зимой,

Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. Кто это?
(Медведь.)
Про мишку прочитают стихотворение Илюша Я., Валера Ф., Макар И.

12. «Мишка, мишка, лежебока!»

Мишка, мишка, лежебока!

Спал он долго и глубоко,

Зиму целую проспал

И на ёлку не попал,

И на санках не катался,

И снежками не кидался,

Всё бы мишеньке храпеть.

Эх ты, мишенька — медведь!

13. «Мишка бурый»

Мишка бурый, мишка бурый,

От чего такой ты хмурый?

-Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился.

1, 2, 3, 4, 5.

Начинаю мед искать!

14. «Медведь»

Пчелы гонятся за Мишкой.

«Жу-жу-жу, не будь воришкой!
Меда нашего не трогай,
Проходи своей дорогой!»
Мишка мчится без оглядки,
Лишь в траве мелькают пятки.
Вместо меда будут шишки
На носу воришки мишки.

Ведущий: Наши ребята хотят поиграть в веселую игру про мишку-лежебоку.

Музыкальная игра «Эй ты, мишка — лежебока»

Ведущий: А сейчас прошу отгадать следующую загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Кто это? (Заяц.)

Про зайца прочитает стихотворение Кирилл Л.

15. «Заяц-барабанщик»

За уши зайца

Несут к барабану.

Заяц ворчит:

— Барабанить не стану!

Нет настроения,

Нет обстановки,

Нет подготовки,

Не вижу морковки!

Ведущий: Далее послушаем Максима М.

16. «Заяц»

Зайцу холодно зимой.

Замерзает зайка мой.

— Заяц, заяц! Где твой дом?

— За-за-за-за… за кустом!

Ведущий: предлагаю послушать следующее стихотворение. Прочитает его Катя К.

17. «Заяц»

Эй, зайчонок, эй, зайчонок,

Ты пугливее девчонок.

Вылезай-ка из норы

Да беги за мной с горы.

Угощу тебя капусткой

Да морковкой-хрусткой,

Яблок дам моченых.

Выходи, зайчонок.

Ведущий: о том, как живется зайке в лесу расскажет нам Надя Ф.

18. «Заяц»

Тяжело живётся зайке:

И в лесу и на лужайке,

На снегу и на ветру

Негде спрятаться ему.

Всех на свете он боится,

Даже спать он не ложится.

Чуть подремлет, и опять

Ему надо убегать.

Ведущий: веселая игра нас с вами ждет, и называется она «Мы на луг ходили».

Хороводная игра «Мы на луг ходили»

(В конце — зайка, зайка, хватит спать, Будем мы стихи читать.)

Ведущий: вечер поэзии продолжается. О лисе-красе прочитает стихотворение Лиза М.

19. «Лиса»

Норка лисоньки в земле,
Спит хитрющая в тепле.
Рядом с ней лисята,
Два забавных брата.
Только солнышко взойдет,
На охоту их ведет
Рыжая плутовка.
В ловле есть сноровка.

Ведущий: следующее стихотворение прочитает нам Кирилл С.

20. «Волк»

Он живет в лесу густом,
Схожий на собаку,
В серой шубке и с хвостом,
И большие лапы.
Зайцу страху нагоняет,
Хочет съесть его в обед!

Как зовут его — все знают,
Это волк, сомнений нет!

Ведущий: Марат С. расскажет следующее стихотворение

21. «Волк»

С малых лет ребят пугают, 
Что волчок их покусает, 
Ночью из лесу придет 
И с собою унесет. 
Только взять не могут в толк, 
Что ни разу серый волк 
Ни к кому не прибегал 
И детишек не кусал!

Ведущий: про юркую белку выучили стихотворения Вика К. и Ульяна Ф.

22. «Белка»

Юркий маленький зверек
Спрыгнул с ветки на пенек.
Разглядел в траве грибок,
Подхватил и поволок
В дом — уютное дупло,
Где надежно и тепло.

23. «Белка»

У белки ушки на макушке,
Как кисточки художницы.
Хвост пушистый, серебристый,
Как шарфик стройной модницы.
У белки дом с одним окном,

Уютно и тепло ей в нём.
К зиме продукты запасёт
И ждёт, когда весна придёт.

Ведущий: о маленьком колючем зверьке расскажет Данил Д.

24. «Ёжик»

Ёжик маленький, колючий 
Увидал на небе тучи: 
— Не хочу мочить я ножки! 
Где лежат мои галошки?

Ведущий: наши дети очень много знают о животных. Ну, а сейчас мы с детьми узнаем, знают ли наши родители о животных, испытаем наших родителей.

Игры с родителями

1. «Какие бывают жилища зверей?»

Медведь выбирает… (берлогу).

Белка ищет… (дупло).

Лиса роет… (нору).

Волк устраивает… (логово).

Заяц прячется под… (кустик).

Дятел живет ….(дупло).

Еж спит в …(норе).

Птица вьет…(гнездо).

2. «Назови правильно детеныша»

— Волк, волчица — … (волчонок).

— Лис, лисица — … (лисенок).

— Заяц, зайчиха — … (зайчонок).

— Медведь, медведица — … (медвежонок).

— Тигр, тигрица -… (тигренок).

— Рысь, рысиха — … (рысенок).

— Белка, бельчиха -…(бельчонок).

— Бобр, бобриха — … (бобренок).

Ведущий: впереди еще нас ждут интересные стихи. Следующее дикое животное – лось. Он встречается в наших лесах. О нем нам прочитает стихотворение Егор К.

25. «Лось»

Что за зверь идет большой,
Да с рогатой головой?
Это лось лесной тропой 
Возвращается домой.

Ведущий: следующее дикое животное – длинношеее, называется жираф. О нем прочитают Егор Т., Кира П.

26. «Жираф»

Для чего жирафу шея
Длинная — предлинная?
Чтобы мог он доставать
Фрукты витаминные.
И, конечно, слышать чтобы
Далеко — далеко.
И ещё, чтоб видел он
Высоко — высоко!

27. «Жираф»

Простудил жирафчик горло,

Пить и кушать ему больно,

Ему хочется гулять,

Нужен шарфик метров пять!

Ведущий: веселое стихотворение о полосатой зебре прочитает Аня К.

28. «Зебра»

 Знают взрослые и дети: Я люблю скакать, как ветер, И всегда ношу матроску В черно-белую полоску.

Ведущий: ну, а сейчас, а сейчас — веселая разминку

Веселая разминка «У жирафа пятна, пятна…»

Ведущий: Друзья, а вы сказки любите? (Ответ).

Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру

И прилежному труду,

Говорят, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить!

«Теремок» на новый лад

Вам покажет наш детский сад!

Театр «Теремок»

Ведущий: В мире много сказок

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться-

Наша сказка впереди.

Сказка двери нам откроет.

Скажем гостю «Заходи!»

Премьера сказки

Ведущий: Пели песни, стихи читали, и театр посмотрели.
Жаль, вот только не плясали.
Мне осталось лишь узнать,
Вы умеете плясать? (Ответ детей.)

Ну, тогда, друзья, спешите,

Маму, папу пригласите!

Начинается у нас –

Развеселый перепляс.

Общий танец «Танец маленьких утят».

Ведущий: Наш праздник удался на славу,

Мы думаем, всем он пришелся по нраву,

А теперь чайку попьем,

Булочки мы есть начнем!

Чаепитие с родителями.

Ведущий: Подошел к концу наш праздник.
Всем желаем мы, друзья,
С шуткой, с играми, весельем —
В мире, в дружбе жить всегда!

 

Литература:

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб. : ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 352 с.

2. Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. Кн. 1/авт.-сост. С. Д. Томилова – Москва: АСТ, 2015. – 702, (2)с., ил.

Конспект по развитию речи «Путешествие в Африку» (Заучивание стихотворения С. Маршака «Зебры»)

Копылкова Екатерина Ивановна
воспитатель
МБДОУ детский сад №8 «Сказка»
г. Карасук, Новосибирская область

Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности. Развитие речи.

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение; учить выразительно читать его; вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Упражнять детей в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах). Воспитывать бережное отношение к животным.

Интеграция образовательных областей: Ознакомление с миром природы. Презентация «Дикие животные разных стран»

Цель: расширять представление детей о диких животных

Изобразительная деятельность. Рисование. «Дорисуй полоски зебре»

Цель: Закрепить умение ритмичного нанесения линий. Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому животному.

Ход занятия.

В: Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, на крыльце нашей группы стояла эта коробка, а на ней вот этот конверт (показывает детям, открывает конверт и читает письмо) «Звери Африки приглашают детей в гости »

Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте дорогие ребята, мы звери из теплой страны „Африка“ и хотим пригласить вас в гости, а чтобы вам можно было быстро к нам добраться, мы прислали вам волшебный ковер самолет. »

В: Ну, что предлагаю отправиться в путь. (расстилают ковер и отправляются в путь.

В: А вы знаете, какие звери живут в Африке?

Д: кенгуру, слон, жираф, зебра и др.

В: А я вам предлагаю пока, мы летим на ковре — самолете посмотреть небольшой фильм о б обитателях Африки, узнать много нового и интересного.

Просмотр презентации «Дикие животные разных стран»

В: Ну, вот, сколько многого интересного мы узнали об обитателях Африки. Пока мы с вами смотрели фильм, уже показались берега Африки, ну что будем приземляться?

Выходят на берег, рассматривают животных на картинках.

В: А вы знаете, что многие известные писатели писали стихи о диких животных, и я хочу вам эти прочитать одно стихотворение, а вы внимательно послушайте и ответьте о каких животных это стихотворение.

Первичное чтение

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы.

В: Ребята, вот вы прослушали стихотворение. Скажите о ком оно? О каких зебрах говорится в стихотворении.

В: Как вы думаете, почему автор пишет «Африканские лошадки»?

Д: живут в Африке

В: Скажите мне пожалуйста, а на какое животное похожа зебра?

Д: лошадка

В: как вы думаете Зебры белые в черную полоску, или Черные в белую полоску?

Д: белые в черную полоску

Вторичное чтение стихотворение, самостоятельное чтение детьми.

В: Ну что ж, я думаю что нам пора прощаться с животными и отправляться назад в детский сад. Мы сегодня познакомились с новым стихотворением , которое называется «Зебры» Предлагаю вам Сфотографировать зебру на память, вы сможете подарить фотографию из нашего путешествия своим родителям, отправим фотографии по интернету в детский сад, пока будем лететь на ковре — самолете они будут готовы и мы сможем их посмотреть. (прощаются, летят на ковре назад в д/сад)

Летят назад, по приезду находят конверт с фотографиями, но что — то не так, у зебры нет полосок.

В: Не переживайте, мы это легко исправим я как раз приготовила кисти и краску, и краска как раз черного цвета как и полоски у зебры.

Изобразительная деятельность «Дорисуй полоски зебре» (Самостоятельная деятельность, воспитатель помогает по мере необходимости)

В: Скажите, а в жизни вы где — нибудь встречаете зебру, Пешеходный переход называют зеброй.

В: Ну вот, мы все исправили, как вы думаете родители обрадуются вашим подаркам, предлагаю вместе с открыткой подарить и стихотворение с которым вы сегодня познакомились.

Автор: Копылкова Екатерина Ивановна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»
Месторасположение: г. Карасук, Новосибирская область

Загадки про диких животных с ответами

Сайт «Мама может все!» собрал для вас самые интересные загадки про диких животных. Их будет интересно отгадывать детям дошкольного и младшего школьного возраста.

Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку. (Заяц)

 

У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост —
Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора. (Лиса)

 

Я оранжевый зверек,
Шубка тёплая, как грелка,
Хвостик мягкий, как пушок,
Я — старательная …
(Белка)

 

Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну (Волк)

 

Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага —
Есть копыта и рога! (Лось)

 

Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.
(Белка)

 

Родственник домашней киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник уссурийский
По таежной тропке. (Тигр)

 

Посмотрите, он каков!
Ходит посреди песков,
Бережет в горбах водицу —
В Каракумах пригодится. (Верблюд)

 

Есть в реке работники,
Не столяры, не плотники.
А выстроят плотину,
Хоть пиши картину.
(Бобры)

Серый, страшный и зубастый
Произвёл переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(Волк)

 

Папа очень крепкий, рослый,
И рога ветвисты.
Сын, пока еще не взрослый, —
Рыжий и пятнистый.
Он рождается без рожек,
В шубке пестренькой в горошек. (Олень и олененок)

 

Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала.
(Еж)

 

У него огромный рот,
Он зовется …
(Бегемот)

 

Я скачу по лужам важно.
Там живу, где очень влажно.
Посмотрите, какова —
Вся зеленая, ква-ква! (Лягушка, жаба)

 

Из берлоги слышен храп —
Спит хозяин, косолап.
Всю округу замело,
Но ему во сне тепло. (Медведь)

 

Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.
(Жираф)

Надели коняшки
морские тельняшки.
(Зебра)

 

Сев на ледяную глыбу,
Я ловлю на завтрак рыбу.
Белоснежным я слыву
И на севере живу.
А таежный бурый брат
Меду и малине рад. (Белый медведь)

Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверёк живёт в тревоге,
От беды уносит ноги…
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовётся? …
(Зайка)

 

На полярном берегу
Все законы строгие.
Но морозы и пургу
Терпят ластоногие.
Хоть от края и до края
Ледяной суровый мир,
Но от холода спасает
Их подкожный толстый жир. (Тюлень, морж)
Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо,
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит, да ноги.
(Черепаха)

Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но ах!
Удрала, а хвост в руках.
(Ящерица)

 

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.
(Заяц)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
(Заяц)

 

Носом-шлангом великан
Моется, как в душе.
Этот житель жарких стран
Всех крупней на суше. (Слон)

 

Под землею коридоров,
Переходов целых сто!
Там сидит хозяин в черном
Меховом своем пальто.
(Крот)

Я, друзья, подземный житель.
Землекоп я и строитель.
Землю рою, рою, рою,
Коридоры всюду строю,
А потом построю дом
И живу спокойно в нем.
(Крот)

 

Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)

 

Вот живой подъемный кран,
Обитатель жарких стран.
Со стволов многоэтажных
Рвет и листья, и банан. (Жираф)
А эта родственница мыши –
И толще, и умней, и выше.
(Крыса)

Сверху – зеленая,
Снизу – белое брюшко,
А зовут меня …
(Лягушка)

Кто по мшистой
Мокрой тропке,
Словно мячик,
Скачет ловкий?
(Лягушка)

Царь зверей раскатисто рычит,
Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев,
Скажите, кто же это — …
(Лев)

 

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала.
(Лиса)

В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт.
(Лиса)

Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает
За собой все следы заметает?
(Лиса)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её?
(Лиса)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе для детей с задержкой психического развития Тема: «Дикие животные».

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе для детей с задержкой психического развития Тема: «Дикие животные».

Цель: закреплять знания детей о диких животных.

Образовательные задачи: закреплять в речи детей обобщающее понятие «дикие животные»; уточнять предметный словарь (медведь, лиса, заяц, волк, белка, дупло, нора, берлога, логово) по теме «Дикие животные»; закреплять умение детей узнавать и называть диких животных и их детенышей; упражнять в отгадывании загадок;

Коррекционно-развивающие задачи: продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, память, наблюдательность; развивать мелкую моторику рук;

Воспитательные задачи: воспитывать у детей отзывчивость, любовь и бережное отношение к живой природе.

 

Оборудование: макеты жилищ животных (дупло, логово, нора, берлога, куст); фигуры животных (медведь, волк, заяц, лиса, белка); большие мягкие пазлы с изображением диких животных и их детенышей, корзина с шишками, раскраски по теме «Дикие животные».

Ход занятия:

I Организационный момент:

Убираем игрушки. Я случайно нахожу корзину с шишками.

— Что в корзинке? (Шишки). Какие они интересные. Хотите с ними поиграть?

Выполняем пальчиковую гимнастику с шишками.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем с шишкой мы играть.

В руку мы ее возьмем

Покатаем и сожмем.

И в другую мы возьмем

Покатаем и сожмем.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем шишку мы катать.

— Я знаю животное, которое любит собирать шишки. А вы знаете? (Да. Это белка.)

— Белка — это какое животное? (Дикое)

— А я знаю загадки про диких животных!

1. Зимой беленький, а летом серенький

Никого не обижает, а всех сам боится. (заяц)

2. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна, просыпается от сна. (медведь)

3. Рыжая плутовка. Хитрая, ловкая.

Хвост пушистый – краса, а зовут ее … (лиса)

4. Ходит злой, голодный.

Он из кустов зубами щелк.

Кто скажите это… (волк)

II Основная часть:

Беседа

— Как их можно назвать одним словом? (Животные)

Где живут эти животные? (В лесу)

— Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные).

— У каждого животного в лесу есть жилище. Я предлагаю вам подобрать диким животным жилища.

Переходим к столу с макетами жилищ.

Игра «Кто где живет?»

— Волк живет в логове. Вы тоже можете выбрать дикое животное и найти ему жилище.

Дети ставят игрушки к соответствующим жилищам. Затем вместе называем, где живет каждое дикое животное.

Игра «Кого не стало?» Незаметно убираю одну игрушку.

— Мне кажется, кого-то из животных не стало. Посмотрим.

Игра «Кто у кого?»

— Пока мы с вами подбирали жилища диким животным, их детеныши разбежались. Поможем им найти друг друга? (Да)

На ковре раскладываются большие мягкие пазлы с изображением диких животных и детенышей. Дети находят пару: животное и детеныш. Затем называют: «У лисы – лисенок и т.д.»

III Заключительная часть:

— Кто это все одним словом? (Дикие животные)

— Кто из диких животных вам понравился?

— Я предлагаю вам подобрать раскраску (а может несколько раскрасок) и раскрасить понравившееся животное.

< Предыдущая   Следующая >

Тендер 1679995: Поставка дидактических, методических и демонстрационных материалов.

Позиция Кол-во Ед. изм.
1. Окружающий мир «Музыкальные инструменты: клавишные и электронные». Дидактический материал. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
2. Окружающий мир «Музыкальные инструменты: струнные». Дидактический материал. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
3. Практический психолог в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. От рождения до школы. Веракса А.Н. ФГОС. (о) 2017, 144с., изд. Мозаика-Синтез 1 шт
4. Российская геральдика и государственные праздники. Демонстрационный материал. Для дошкольного возраста. Формат А4. Материал: картон. В папке. Изд. Весна-Дизайн 1 шт
5. Народы России и ближнего зарубежья. Развивающий демонстрационный материал. Формат А4. Материал: картон. В папке. Изд. Весна-Дизайн 1 шт
6. Россия — Родина моя. Державные символы России. Демонстрационные картинки, беседы, раздаточные карточки. 10штук. Формат А4, изд. Сфера 1 шт
7. Оснащение ПП ДОУ. Выпуск 23. Портреты композиторов. Часть 1. Картотека портретов композиторов. Картон, формат А4, изд. Детство 1 шт
8. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг музыкальной деятельности детей 5-6 лет. Ничепорчук Т.П. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
9. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг музыкальной деятельности детей 3-4 лет. Ничепорчук Т.П. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
10. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг музыкальной деятельности детей 4-5 лет. Ничепорчук Т.П. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
11. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг экологической деятельности детей 3-4 лет. Недомеркова И. Н. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
12. Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Мерзлякова С.И. ФГОС. (о) 2019, изд. Сфера 1 шт
13. Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Мерзлякова С.И. ФГОС. (о) 2019, изд. Сфера 1 шт
14. Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Мерзлякова С.И. ФГОС. (о) 2019, изд. Сфера 1 шт
15. Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Мерзлякова С.И. ФГОС. (о) 2019, изд. Сфера 1 шт
16. Говорим правильно в 6-7лет. Конспекты фронтальных занятий I периода подготовительной к школе логогруппе. Гомзяк О.С. (о) 2018, 104с. , изд. Гном 1 шт
17. Говорим правильно в 6-7лет. Конспекты фронтальных занятий II периода подготовительной к школе логогруппе. Гомзяк О.С. (о) 2018, 128 с., изд. Гном 1 шт
18. Говорим правильно в 6-7лет. Конспекты фронтальных занятий III периода подготовительной к школе логогруппе. Гомзяк О.С. (о) 2018, 128с, изд. Гном 1 шт
19. Говорим правильно в 6-7лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Гомзяк О.С. (о) 2018, 128 с., изд. Гном 1 шт
20. Говорим правильно в 6-7лет. Картинный материал к конспектам занятий по развитию связной речи. Гомзяк О.С. (о) 2019, изд. Гном 1 шт
21. Русская народная песня для детей + СD. Обухова К.Л. (о) 2012, 64с, формат А4, изд. Детство-Пресс 1 шт
22. Ладушки. Карнавал сказок. Часть 1 + CD. С нотным приложением. Каплунова И. (о) 2007, 116с, изд. Композитор 1 шт
23. Детское творчество. Рисование с детьми 6-7 лет. Колдина Д.Н. (о) 2019, 128с., изд. Мозаика-Синтез 1 шт
24. Обследование речи детей 3-4 лет с ЗРР. Речевая карта для проведения обследования во второй младшей группе. Мазанова Е.В. (о) 2014, изд. Гном 1 шт
25. Обследование речи детей 4-5 лет с ЗРР. Речевая карта для проведения обследования в средней группе.Мазанова Е.В. (о) 2014, изд. Гном 1 шт
26. Обследование речи детей 6-7 лет с ЗРР. Методические указания и картинный материал. Мазанова Е.В. (о) 2019, изд. Гном 1 шт
27. Развиваем связную речь у детей 4-х лет с ОНР. Картинки, схемы планы рассказов. Комплект нглядных пособий. ФГОС. Формат А4, изд. Скрипторий 3 шт
28. Развиваем связную речь у детей 5 лет с ОНР. Картинки, схемы планы рассказов. Комплект наглядных пособий. ФГОС. Формат А4, изд. Скрипторий 4 шт
29. Окружающий мир «Деревья и листья». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
30. Окружающий мир «Бытовая техника». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
31. Окружающий мир «Домашние животные». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 2 шт
32. Окружающий мир «Домашние птицы». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
33. Окружающий мир «Перелетные птицы». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
34. Рисующий гномик. Формирование графических навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР. Методика и планирование работы. (о) 2011, 64с., изд. Гном 1 шт
35. Психологическая и логопедическая диагностика детей с ОВЗ. Танцюра С.Ю. (о) 2019, изд. Сфера 1 шт
36. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. Жучкова Г. Н. (о) 2018, 64с., изд. Гном 1 шт
37. Ребенок отстает в развитии? Семейная школа. Гаврилушкина О.П. (о) 2010, 208с., изд. Дрофа 1 шт
38. Окружающий мир «Овощи». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
39. Окружающий мир «Символы стран». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
40. Окружающий мир «Посуда». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 2 шт
41. Научите детей петь. Наглядное пособие для развития детского голоса. Картушина М.Ю. 16 листов, картон, формат А3, карт.коробке, изд. Скрипторий 1 шт
42. Зажим для носа «мягкий» для логопедических занятий. Материал: пластик, поролон. Размер: 6х4х1,5см. Пост. Логопед-Ленд 3 шт
43. Тренажер для дыхания + 2 шарика. Материал: дерево, пенопласт. Длина: 15см. Диаметр шарика: 3см. Пост. Томик 3 шт
44. Знакомим детей с живописью. Пейзаж. Выпуск 1. Средний дошкольный возраст. 4-5 лет. Курочкина Н.А. ФГОС. (о) 2018, 24с. + 8 цв.илл., изд. Детство-Пресс 1 шт
45. Знакомим детей с живописью. Натюрморт. Младший и средний дошкольный возраст. 3-4 года, 4-5 лет. Выпуск 1. Курочкина Н.А. ФГОС. (о) 2017, 16с. + 8 цв.илл., изд. Детство-Пресс 1 шт
46. Знакомим детей с живописью. Пейзаж. Выпуск 2. Старший дошкольный возраст. 5-7 лет. Курочкина Н.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., + 8 цв.илл., изд. Детство-Пресс 1 шт
47. Культурные практики для детей 5-7 лет. Масленица в русской живописи. Савченко В.И. ФГОС. (о) 2019, 16 с., цв.ил., изд. Детство-Пресс 1 шт
48. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 4 до 5 лет (средняя группа). ФГОС. (тв) 2019, 496с., изд. Детство-Пресс 2 шт
49. Набор карточек с рисунками. Гимнастика дыхательная. Для детей 4-7лет. Изд. Сфера 1 шт
50. Картотеки артикуляционной и дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа. Воронина Л.П. ФГОС. (тв) 2019, 80с, изд. Детство-Пресс 6 шт
51. Логоритмика для детей 5-7 лет. Воронова А.Е. (о) 2019, 128с., изд. Сфера 2 шт
52. Логоритмические занятия для детей 3-5 лет с ОНР. Воронова А.Е. (о) 2019, изд. Сфера 2 шт
53. Зрительная гимнастика для детей 2-7лет. Чевычелова Е. А. ФГОС. (о) 2019, 123с., изд. Учитель 2 шт
54. Ладушки. Карнавал сказок. Часть 2 + CD. С нотным приложением. Каплунова И. (о) 2007, 116с, изд. Композитор 1 шт
55. Сказка в музыке. Иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в детском саду. Разработано в соответствии с ФГОС. (на спирали) , формат А3, изд. Детство-Пресс 1 шт
56. Арт-терапия для дошкольников. Воронова А.А. (о) 2019, 40с., изд. Сфера 1 шт
57. Конспекты логопедических занятий. В средней группе. Лиманская О.Н. (о) 2019, 128с, изд. Сфера 2 шт
58. Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5лет с ОНР. Бардышева Т.Ю. Под ред. Филичевой Т.Б. (о) 2016, 256с., изд. Скрипторий 3 шт
59. Мир в картинках. Музыкальные инструменты. Наглядно-дидактическое пособие. 8 цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
60. Коррекция заикания у младших школьников: диагностика, планирование, конспекты занятий. Маслова Е.Н. (о) 2011, 104с., изд. Учитель 3 шт
61. Дошк. Комплект плакатов «Музыкальные азы»: 4 плаката с методическим сопровождением. ФГОС. Формат А3, изд. Учитель 1 шт
62. Артикуляция звуков в графическом изображении. Учебно-демонстрационный материал. (о) 2018, 48с., изд. Гном 3 шт
63. Развиваем связную речь у детей 6 лет с ОНР. Картинки, схемы планы рассказов. Комплект наглядных пособий. ФГОС. Формат А4, изд. Скрипторий 3 шт
64. Окружающий мир «Дикие животные». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
65. Подвижные и дидактические игры на прогулке. 3-7лет. Детство. Нищева Н.В. ФГОС. (тв) 2019, 176с., изд. Детство-Пресс 2 шт
66. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 4 до 5 лет. Кириллова Ю.А. ФГОС. (тв) 2018, 128с., изд. Детство-Пресс 1 шт
67. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 6 лет. Кириллова Ю.А. ФГОС. (тв) 2018, 128с., изд. Детство-Пресс 1 шт
68. Оснащение ПП ДОУ. Выпуск 21. Автоматизация и дифференциация звуков. Картотека сюжетных картинок. ФГОС. формат А4, изд. Детство 4 шт
69. Что делать, если… Собаки, палки, леденцы! Поговорите с ребенком об этом. Для детей 5-7 лет. (о) 2017, изд. Сфера 1 шт
70. Что делать если… Осторожно — незнакомец! Поговорите с ребенком об этом. 5-7 лет. Савушкин С. Н. (о) 2017, 16с., изд. Карапуз 1 шт
71. Окружающий мир «Стихийные явления природы». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
72. Окружающий мир «Обитатели океана». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
73. Окружающий мир «Пожарная безопасность». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания. Вохринцева С. Папка картон, изд. Страна Фантазий 1 шт
74. Окружающий мир «Насекомые 1». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
75. Окружающий мир «Времена года. Лето». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
76. Окружающий мир «Мебель». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
77. Окружающий мир «Садовые цветы». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
78. Окружающий мир «Фрукты». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
79. Окружающий мир «Съедобные грибы». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
80. Окружающий мир «Хищные птицы». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
81. Окружающий мир «Виды транспорта». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Вохринцева С. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
82. Познавательное и речевое развитие. Чувства и эмоции. 16 демонстрационных картинок с текстом. Размер: 173х220мм, изд. Сфера 1 шт
83. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Часть 2. Предложение. Текст. Андреева Н.Г. (о) 2018, 302с., изд. Владос 1 шт
84. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Часть 1. Устная связная речь. Лексика. Андреева Н.Г. (о) 2017, 182с., изд. Владос 1 шт
85. Логопедическое сопровождение младших школьников с ЗПР на основе использования фольклорного материала. Азина Е.Г. (о) 2019, изд. Владос 2 шт
86. В мире сказки. Волк и семеро козлят. 10 элементов. Сказки на магнитах. Размер: 0,5?29?22см. Материал: магнитная лента, дерево, металл. Пост. Сима-Ленд 1 шт
87. Кукольный театр. Настольная игра-самоделка. Размер: 30х30см. Изд. Радуга 1 шт
88. Рисующий гномик. Альбом №1 по формированию графических навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР. Касицына М.А. (о) 2016, 32с., изд. Гном 1 шт
89. Рисующий гномик. Альбом №2 по формированию графических навыков и умений у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР. Касицына М.А. (о) 2018, 32с., изд. Гном 1 шт
90. Развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников. Андреенко Т.А. ФГОС. (о) 2014, 96с., изд. Детство-Пресс 1 шт
91. Ребенок активный или гиперактивный. Психолого-педгогические рекомендации педагогам и родителям. Волков Б.С. ФГОС. (о) 2019, 144с., изд. ЦПО 1 шт
92. Диагностика — развитие — коррекция: программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью. Баряева Л.Б. ФГОС. (о) 2012, 447с., изд. ЦДК проф. Баряевой Л.Б. 1 шт
93. Двигательная деятельность детей младшего и среднего дошкольного возраста. Анисимова М.С. (тв) 2014, 208с., изд. Детство-Пресс 1 шт
94. Комплексы общеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 и с 4 до 5 лет. Кириллова Ю.А. ФГОС. (о) 2018, 112с, изд. Детство-Пресс 2 шт
95. Комплексы общеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 6 и с 6 до 7 лет. Кириллова Ю.А. ФГОС. (о) 2019, 144с, изд. Детство-Пресс 1 шт
96. Опасные явления природы. Дидактический материал. Беседы по картинкам. Основные понятия. Лыкова И.А. ФГОС. (о) 2015, изд. Цветной мир 1 шт
97. Дидактический материал по лексической теме. Осень. 5-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2020, 16с., изд. Детство-Пресс 2 шт
98. Дидактический материал по лексической теме. Лето. 5-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2020, 16с., изд. Детство-Пресс 2 шт
99. Четыре времени года. Выпуск 1. Цикл интегрированных занятий для развития связной речи старших дошкольников при рассматривании произведений пейзажной живописи. С 6 до 8 лет. Нищева Н.В. ФГОС. (о) 2017, 24с.+ 8 цв.илл., изд. Детство-Пресс 1 шт
100. Мир в картинках. Автомобильный транспорт. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
101. Мир в картинках. Животные средней полосы. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
102. Наглядно-дидактическое пособие. Формат А4. Животные Северной Америки. 12 двусторонних карточек с описанием. Материал: картон. Изд. Рыжий кот 1 шт
103. Мир в картинках. Птицы средней полосы. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
104. Мир в картинках. Фрукты. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
105. Окружающий мир «Виды домов». Методическое пособие. Иллюстрации, развивающие задания, лото, стихи, поговорки, загадки. Папка картон, формат А4, изд. Страна Фантазий 1 шт
106. Логопедические упражнения. Рекомендации. Развивающие занятия. ФГОС. (CD-диск), изд. Учитель 1 шт
107. Ширмочка. Пожарная безопасность. Тематический уголок для ДОУ. Наглядное пособие. Формат: А4. Материал: картон. Изд. Сфера 1 шт
108. Колокольчик серебряный. Дидактическая сказка о социальной безопасности. ОБЖ для детей. Лыкова И.А. (о) 2015, изд. Цветной мир 1 шт
109. Непоседа-ветерок. Дидактическая сказка о безопасности в природе. ОБЖ для детей. Лыкова И.А. (о) 2015, изд. Цветной мир 1 шт
110. Формирование культуры безопасности. Рабочая тетрадь. Подготовительная к школе группа. Тимофеева Л.Л. ФГОС. (о) 2016, 32с., изд. Детство-Пресс 1 шт
111. Формирование культуры безопасности. Рабочая тетрадь. Старшая группа. Тимофеева Л.Л. ФГОС. (о) 2016, 20с., изд. Детство-Пресс 1 шт
112. Формирование культуры безопасности. Дидактический материал для занятий во второй младшей группе. Тимофеева Л.Л. ФГОС. (о) 2017, 20с., изд. Детство-Пресс 1 шт
113. Беседы с ребенком. ОБЖ. Безопасное общение. Комплект карточек из 12 карточек с заданиями. Формат: 70х100мм, изд. Карапуз 1 шт
114. Беседы с ребенком. Жизненные ситуации 5+. Комплект из 12 картинок с текстом на обороте. Формат: 70х100мм, изд. Карапуз 1 шт
115. Беседы с ребенком. Жизненные ситуации 4+. Комплект из 12 картинок с текстом на обороте. Формат: 70х100мм, изд. Карапуз 1 шт
116. Мир в картинках. Морские обитатели. 3-7лет. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
117. Мир в картинках. Домашние животные. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
118. Мир в картинках. Высоко в горах. Наглядно-дидактическое пособие. ФГОС. 8 цв. илл. в карт. упаковке, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
119. Как наши предки открывали мир. Наглядно-дидактическое пособие. Цв. илл. в карт. упаковке, формат А4, изд. Мозаика-Синтез 2 шт
120. Дидактический материал по лексической теме. Аквариумные и пресноводные рыбы. 5-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
121. Дидактический материал по лексической теме. Животные жарких стран. 6-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
122. Дидактический материал по лексической теме. Обитатели морей и океанов. 5-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
123. Дидактический материал по лексической теме. Полевые и луговые цветы. 5-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
124. Дидактический материал по лексической теме. Лес. Деревья. Грибы. Ягоды. 5-6 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
125. Дидактический материал по лексической теме. Сад. Фрукты. 4-6 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
126. Дидактический материал по лексической теме. Домашние птицы. 5-6 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2018, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
127. Дидактический материал по лексической теме. Перелетные птицы. 5-7лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2019, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
128. Дидактический материал по лексической теме. Дикие животные наших лесов и их детеныши. 4-6 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2019, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
129. Дидактический материал по лексической теме. Одежда. 5-6 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2019, 16с., изд. Детство-Пресс 1 шт
130. Дидактический материал по лексической теме. Весна. 5-7 лет. Куликовская Т.А. ФГОС. (о) 2020, 16с., изд. Детство-Пресс 2 шт
131. Логопедические упражнения, игры, занятия. Коррекция звукопроизношения у детей. ФГОС. (CD-диск) изд. Учитель 1 шт
132. Буквы. Гласные и согласные звуки: 32 демонстрационные карты. Наглядно-дидактический комплект. Формат А4. ФГОС. Изд. Учитель 1 шт
133. Оснащение ПП ДОУ. Выпуск 26. Азбука в картинках. Картотека предметных картинок. Картон, формат А4, изд.Детств-Пресс 1 шт
134. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг экологической деятельности детей 6-7 лет. Недомеркова И. Н. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
135. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг экологической деятельности детей 4-5 лет. Ничепорчук Т.П. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
136. Комплексный диагностический инструментарий. Мониторинг экологической деятельности детей 5-6 лет. Недомеркова И. Н. ФГОС. Формат А4. Изд. Учитель 1 шт
137. Рамка-вкладыш «Городской транспорт». Материал: дерево. Размеры: 240×140мм. Изг. Краснокамская игрушка 4 шт
138. Рамка-вкладыш «Фрукты». Материал: дерево. Размеры: 240×140мм. Изг. Краснокамская игрушка 2 шт
139. Организация и проведение тематического контроля. Голицына Н.С. ФГОС (о) 2018, 96с., изд. Скрипторий 1 шт
140. Картины из жизни домашних животных. Наглядное пособие с методическими рекомендациями. ФГОС. Формат А3. В папке, изд. Мозаика-Синтез 1 шт
141. Демонстрационные картины. Дикие животные. Методический материал к основной образовательной программе ДОО. 8 плакатов формата А3. Изд. Сфера 1 шт
142. Развивающие досочки Сегена «Геометрия». 15 шт. Материал: дерево. Размер: 10?13?3см. Пост. Сима-Ленд 2 шт
143. Развивающие досочки » Сложи узор» по методике Сегена. 18 шт. Материал: дерево. Размер: 16?10,5?5,4см. Пост. Сима-Ленд 2 шт
144. ИДО ДОУ. Особенности эмоционального развития детей от 1 до 3-х лет. Наглядное пособие. Формат А4, в п/э упаковке, изд. Детство-Пресс 1 шт
145. ИДО ДОУ. Психолог советует. Наглядное пособие. Формат А4, в п/э упаковке, изд. Детство-Пресс 1 шт
146. Познавательное и речевое развитие. Семья. 16 демонстрационных картинок с текстом. Размер: 173х220мм, изд. Сфера 1 шт
147. Кубики «Сложи узор». Учебно-игровое пособие. 4+. Набор кубиков. Размер:170x170x40мм. Материал: пластмасса. В коробке. Изд. Корвет 6 шт
148. Логопедические кубики. Развитие речи. Детям от 5 лет. В помощь логопедам и родителям. Игра в коробке 25,2*19*6,5 см, изд. Радуга 5 шт
149. Картинки на пружинке. Дидактический материал по развитию логического мышления и связной речи у детей. Выпуск №3. Мир человека. Арбекова Н.Е. (на спирали) изд. Гном 5 шт
150. Картинки на пружинке. Дидактический материал по развитию логического мышления и связной речи у детей. Выпуск №2. Мир животных. Арбекова Н.Е. (на спирали) изд. Гном 5 шт
151. Картинки на пружинке. Дидактический материал по развитию логического мышления и связной речи у детей. Выпуск №1. Мир растений. Арбекова Н.Е. (на спирали) изд. Гном 5 шт
152. Картинки на пружинке. Семьи домашних животных и птиц. Дидактический материал по развитию логического мышления и связной речи у детей. Арбекова Н.Е. (на спирали) изд. Гном 5 шт
153. Беседы с ребенком. Что плохо. Комплект из 12 карточек с заданиями. Формат: 70х100мм, изд. Карапуз 1 шт
154. Теремок. Адаптация к детскому саду ребенка раннего возраста. Лыкова И.А. ФГОС. (о) 2018, 96с., изд. Цветной мир 1 шт
155. Ширмочка. Как и чему учить ребенка раннего возраста. Ширмы с информацией для родителей и педагогов из 6 секций. ФГОС. Наглядное пособие. Материал: картон. Формат: А4. Изд. Учитель 1 шт
156. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи. Бабынина Т.Ф. ФГОС. (о) 2016, 128с., изд. Сфера 1 шт
157. Навстречу друг другу. Психолого-педагогическая программа по работе с родителями. Конончук О.Ю. ФГОС. (о) 2019, 176с., изд. Сфера 1 шт
158. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации простых звуков русского языка (т — т’, д — д’, к — к’, г — г’, х — х’ ). Бухарина К.Е. ФГОС. (тв) 2019, 144с., изд. Детство-Пресс 1 шт
159. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации простых звуков русского языка (п — п’, б — б’, ф — ф’, в — в’, м — м’, н — н’ ). Бухарина К.Е. ФГОС. (тв) 2019, 245с. , изд. Детство-Пресс 1 шт
160. Сонорные звуки: «Л», «Ль», «Р», «Рь». Называем и различаем. Планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7лет. Саморокова О.П. (о) 2013, 104с., изд. Гном 4 шт
161. Шипящие звуки: «Ш», «Ж», «Ч», «Щ»: называем и различаем. Планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7лет. Саморокова О.П.(о) 2013, 104с., изд. Гном 4 шт
162. Свистящие звуки: «С», «Сь», «Зь», «З», «Ц». Называем и различаем. Планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7лет. Саморокова О.П. (о) 2013, 80с., изд. Гном 4 шт
163. Шипящие звуки: «Ш», «Ж», «Ч», «Щ»: называем и различаем. Альбом упражнений для 5-7 лет. Саморокова О.П. (о) 2016, 80с., изд. Гном 3 шт
164. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал. Коноваленко В.В. (о) 2018, 64с., изд. Гном 2 шт
165. Коррекция произношения звуков Г, Гь, К, Кь, Х, Хь. Дидактический материал. Коноваленко В.В. (о) 2018, 48с., изд. Гном 2 шт
166. Картины из жизни диких животных. Бурый медведь. Дидактическое пособие. От рождения до школы. Николаева С.Н. ФГОС. Формат А3. Изд. Мозаика-Синтез 1 шт
167. Короткие истории. Развивающая игра. 3-7 лет. 26 карточек. Размер: 120х80х8 мм. В коробочке. Изг. МалышиК 3 шт
168. Логические блоки Дьенеша. Игровой альбом «Лепим нелепицы». С 4-х лет. Творчество, мышление, речь. Формат А4. (о) изд. Корвет 1 шт
169. Логические блоки Дьенеша. Учебно-игровое пособие. 3-7 лет. Материал: пластмасса. Размер: 200x200x60мм. В коробке. Изд. Корвет 1 шт
170. Поиграем в профессии. Книга 2. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7лет. Алябьева Е.А. (о) 2016, 128с., изд. Сфера 1 шт
171. Детям о профессиях. Выпуск 1. Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста. 6-7 лет. Сальникова Т.Г.ФГОС. (о) 2017, 24с.+ цв.илл., изд. Детство-Пресс 1 шт
172. Все работы хороши. Сельские профессии. Обучение дошкольников рассказыванию по картинке. 5-7 лет. Нищева Н.В. ФГОС. (о) 2017, 4 картинки + 16 с метод.реком., изд. Детство-Пресс 1 шт
173. Все работы хороши. Городские профессии. Обучение дошкольников рассказыванию по картинке. 5-7 лет. Нищева Н.В. ФГОС. (о) 2019, 4 картинки + 16 с метод.реком., изд. Детство-Пресс 1 шт
174. Ширмочка. Здравствуй, детский сад! Ширмы с информацией для родителей и педагогов из 6 секций. ФГОС. Наглядное пособие. Материал: картон. Формат: А4. Изд. Учитель 1 шт
175. Дошк. Карта настенная «Мир». Размер: 116х79см. Ламинированная. В тубусе. Изд. DMB 1 шт
176. Логопедические занятия в детском саду. Вторая младшая группа. Бардышева Т.Ю. (о) 2013, 224с., изд. Скрипторий 1 шт
177. Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 5-6лет с ОНР. Бардышева Т.Ю. Под ред. Филичевой Т.Б. (о) 2017, 240с., изд. Скрипторий 1 шт
178. Конспекты логопедических занятия в детском саду для детей 6-7лет с ОНР. Бардышева Т.Ю. Под ред. Филичевой Т.Б. (о) 2017, 240с., изд. Скрипторий 1 шт
179. Грамота, диплом и пр. Формат А4. Материал: картон. Изд. Сфера 6 шт
180. Оформительский элемент. Ассорти. Плакат вырубной. Формат: А3. Размер: 350×500мм, изд. Сфера 7 шт
181. Плакат в ассортименте (ПЛ-4615, ПЛ-5574, ПЛ-5573, ПЛ-6079, ПЛ-6585, ПЛ-7233, ПЛ-8471) Формат А3, картон, изд. Сфера 2 шт
182. Проект основной образовательной программы ДОО. Рекомендации и нормативные документы. Лаврова Л.В. ФГОС. (о) 2016, 128с., изд. Сфера 1 шт
183. Система работы по развитию общих речевых навыков у детей 5-7 лет. Писарева Л.Ю. ФГОС. (тв) 2016, 112с., изд. Детство-Пресс 2 шт
184. Беседы по рисункам. Уроки Ушинского. Демонстрационный материал. 12 рисунков, формат А4, картон, изд. Ранок 1 шт
185. Беседы по картинкам. Я и другие. Демонстарционный материал. Социально-личностное развитие. Формат А4, картон, 12 рисунков, изд. Ранок 1 шт
186. Коррекционно-развивающие занятия с детьми 5-7 лет. Полифункциональная интерактивная среда тёмной сенсорной комнаты. Сказкотерапия. Игротерапия. Селищева Т.В. ФГОС. (о) 2016, 192с., изд. Учитель 1 шт
187. Экологические походы как инновационная форма реализации ФГОС в основной образовательной программе ДОО. Сценарии походов, образовательная деятельность детей 6-7 лет в походах. ФГОС. (о) 2016, 180с., изд. Учитель 1 шт
188. Проекты в ДОО. Экологический образовательный проект «Солнечный круг» для детей 5-7лет. Иваничкина Т.А. ФГОС. (о) 68с. , изд. Учитель 1 шт
189. Тетрадь-тренажер для формирования временных представлений у старших дошкольников (с 5 до 7 лет). ФГОС. Нищева Н.В. (о) 2018, изд. Детство-Пресс 4 шт
190. Тетрадь-тренажер для автоматизации звуков [ш], [ж], [ч], [щ] в рассказах.ФГОС. Нищева Н.В. (о) 2018, изд. Детство-Пресс 3 шт
191. Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Весна в картинках. Наглядное пособие. Цв.илл., 32с., формат А4, изд. Гном 1 шт
192. Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Зима в картинках. Наглядное пособие. Цв.илл., 32с., формат А4, изд. Гном 1 шт
193. Демонстрационные картины. Домашние животные. Методический материал к основной образовательной программе ДОО. 8 плакатов формата А3. Изд. Сфера 1 шт
194. Демонстрационные картины. Домашние птицы. Методический материал к основной образовательной программе ДОО. 8 плакатов формата А3. Изд. Сфера 1 шт
195. 500 веселых стихов и небылиц для детей. Нестеренко В.Д. (о) 2019, 96с., изд. Сфера 1 шт
196. 500 загадок-складок для детей. Агеева И.Д. (о) 2019, 96с., изд. Сфера 1 шт
197. Карточки в лапочке. Звуки русского языка. 33 карточки с текстом на обороте. Материал: картон. Изд. Сфера 1 шт
198. Обучающие карточки тематические. 12 штук. В ассортименте. Размер: 100х110мм. Изд. Миленд 1 шт
199. Игрушки пополам. Составляем предметы из частей. Развиваем логическое мышление. Развивающая игра. Детям от 2 лет. Пачка: 13х9см, изд. Радуга 3 шт
200. Головоломка «Танграм». Смешарики. Материал: дерево. Размер: 14?10?0,7см. Пост. Сима-Ленд 1 шт
201. Головоломка «Танграм». 7 геометрических фигурок. Размер: 11×11см. Материал: дерево. Пост. Урал-Тойз 1 шт
202. Нач.школа. Лента цифр. Наглядное пособие для начальной школы. Формат: 135х10см, изд. Сфера 1 шт
203. 500 ребусов для детей. Дынько В.А. (о) 2019, 96с., изд. Сфера 1 шт
204. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.. ФГОС. (тв) 2019, 336с., изд. Мозаика-Синтез 1 шт
205. Теремок. Адаптационные игры для детей раннего возраста. Кривенко Е.Е.. ФГОС. (о) 2018, 80с., изд. Цветной мир 1 шт
206. Игротека речевых игр. Выпуск 14. Игра на профилактику дисграфии и дислексии у детей 5-7лет с ОНР. Соломникова Л. Н. (о) 2018, 32с., изд. Гном 6 шт
207. Игротека речевых игр. Выпуск 9. Согласные твердые и мягкие. Игры и упражнения по предупреждению нарушений письменной речи у детей 5-7. Коноваленко В.В. (о) 2019, изд. Гном 3 шт
208. Игротека речевых игр. Выпуск 8. Согласные звонкие и глухие. Игры и упражнения по предупреждению нарушений письменной речи у детей 5-7 лет. Коноваленко В.В. (о) 2019, изд. Гном 3 шт
209. Игротека речевых игр. Выпуск 10. Местоимения «мой», «моя», «моё», «мои». Игры на согласование местоимений и прилагательных с существительными в роде для детей 4-6 лет с речевыми нарушениями. Сошина И.В. (о) 2011, 24с., изд. Гном 4 шт
210. Игротека речевых игр. Выпуск 11. Играем в рифмы. Игры на развитие фонематического восприятия и автоматизацию поставленных звуков в словах у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Сошина И.В. (о) 2018, 16с., изд. Гном 5 шт
211. ИДО ДОУ. Рекомендации логопеда родителям дошкольников. Учимся говорить правильно. ФГОС. Наглядное пособие. Формат А4, в п/э упаковке, изд. Детство 2 шт
212. ИДО ДОУ. Логопед советует. Формат А4, в п/э упаковке, изд. Детство-Пресс 2 шт
213. Нач.школа. Лента букв. Наглядное пособие для начальной школы. Формат: 1280х380мм, изд. Сфера 1 шт
214. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине. Лебедева И.Н. Книга + CD-диск. (о) 2009, 175с., изд. ЦДК им. Баряевой Л.В. 1 шт
215. Игры в логопедической работе с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи. Книга + CD. Арсеньева М.В. ФГОС. (о) 2016, 56с., изд. ЦДК проф. Баряевой Л.Б. 3 шт
216. Трудные звуки. Отработка звуков Л. Комплект карточек. 32 штуки. Размер: 8х11х1см. Изд. Сфера 5 шт

”Как дикие животные готовятся к зиме”.

1.Продолжать закреплять у детей конкретные представления о сезонных изменениях в природе.

2. Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях.

3. Учить детей различать по листьям, деревья разных пород (клён, дуб, берёза).

4. Совершенствовать звуковую культуру речи детей, добиваясь чистого произношения звуков и слов.

5. Воспитывать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к растениям и животным.

6. Воспитывать у детей интерес к аппликации.

7. Продолжать учить правильно и осторожно пользоваться ножницами.

8. Закреплять умение составлять изображение из отдельных частей и последовательно их наклеивать.

Материал к занятию.

1. Осенние листочки из цветной бумаги. Корзинка для листочков.

2. Кукла бибабо Кикимора.

3. Картина с изображением лесной полянки.

4. Животные (заяц, медведь, белка).

5. Аудиозаписи со звуками леса.

6. Угощение из леса (клюква, орехи).

7. Материалы для аппликации, заготовки из цветной бумаги, клей, кисти для клея, салфетки, клеёнки.

Предварительная работа.

1. Чтение книг о природе, о жизни диких животных.

2. Разучивание стихотворений о природе.

3. Прогулка в осенний парк.

Ход занятия.

Звучит музыка (звуки леса). Дети входят в группу.

Смотри, всё ближе с двух сторон нас обнимает лес дремучий,

Глубоким мраком полон он, как будто побежали тучи.

Ребята, мы с вами пришли в лес, и будем вести себя тихо, чтобы никого не вспугнуть.

Появляется Кикимора.

Кикимора:

Здравствуйте ребята. Вы меня не узнали?

Дети: Нет.

Кикимора:

Ну как же так?  Такую красивую, модную, я даже нарядилась сегодня для вас.

Я, Кикимора лесная, а зовут меня Кики. Хочу пригласить Вас погулять на свою полянку. Посмотрите, ребята, сколько здесь много осенних листьев. А знаете ли вы, с каких деревьев упали эти листья?

Дети: Да знаем.

Кикимора:

Подскажите, с каких деревьев эти листья?

Дети: Да подскажем.

Кикимора:

Старик — лесовик всё время надо мной смеётся, что я не знаю с каких деревьев эти листья.

Дети: Это листья клёна, дуба, берёзы. (Дети собирают листья).

Кикимора:

Что-то я стала глухая, ничего не слышу. Какие это листья?

Дети: Кленовые, берёзовые, дубовые. Повторяй вместе с нами.

Упражнение с листочками.

( Расскажи стихи руками).

Осенние листочки (дети показывают листья)

В саду большие лужи (дети прыгают на двух ногах).

Последние листочки,

Холодный ветер кружит (дети кружатся с листьями).

Вот листочки жёлтые, вот листочки красные (дети показывают листья).

Соберём в кошёлку мы листочки разные (дети собирают листья в корзинку).

Будет в комнате красиво, скажет мама нам спасибо.

Кикимора:

Спасибо Вам большое, теперь я запомню какие это листья. Ребята, а вы хотите посмотреть

кто спрятался на моей полянке?

Дети: Да.

Кикимора:

 

Садись на камень под сосну, лесную слушай тишину.

Упала шишка, скрипнул сук, жужжит, жужжит тяжёлый жук….

Листва рассказывает сны…. Ты слышишь голос тишины.

 

Ребята садятся на стульчики. Перед ними картина на ней изображён лес.

Кикимора:

Посмотрите ребята вот мой любимый пень, здесь я живу это мой дом. На этой полянке

я живу не одна. Слушайте загадку.

Загадка.

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой  (медведь).

Дети: Это медведь. На полянке спрятался медведь.

Кикимора:

Правильно это медведь. А какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Кикимора:

Да осень, а какое время года придёт за осенью?

Дети: Придёт зима.

Кикимора:

Ребята расскажите мне, как медведь готовится к зиме.

Дети: Медведь нагуливает жир. Он ест ягоды, грибы, рыбу, муравьёв, жуков.

Кикимора:

Как много вы знаете, а вот почему медведя зовут медведем, не знаете.

Дети: Знаем, знаем. Медведь от слова медоед он очень любит мёд и поэтому его

назвали медведем.

Кикимора:

Ребята, покажите мне какой медведь большой и неуклюжий.

 

Упражнение.

Я большой и неуклюжий (дети изображают медведя).

Косолапый и смешной (дети кладут руки на пояс).

Я живу в лесу дремучем (дети берутся за руки и поднимают их).

Очень мёд люблю пахучий (гладят себя по животу).

Кикимора:

Мишка убежал в лес, а мы давайте отдохнём. На моей полянке есть ещё жители. Отгадайте.

Загадка.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой

А в рыжей шубке летом.

(Белка).

Кикимора:

Правильно это белка, но она почему — то не рыжая, а серая.

Ребята, а почему она такая вы знаете?

Дети: Так белка зимой прячется от врагов. На дереве её не видно.

Кикимора:

А как белка готовится к зиме?

Дети: Белка делает запасы. Сушит грибы, натыкая их на ветки. Собирает орехи и прячет

их в дупло и в ямки.

Педагог:

Милая Кики, расскажи нам пожалуйста, зачем белке такой пушистый хвост?

Кикимора:

Он у белки вместо парашюта. Прыгает белка с ветки на ветку, распушит хвост и плавно

на ветку опускается. А когда очень сильный ветер белка закрывается хвостом от ветра.

А где живёт белка, вы знаете?

 

Дети: Знаем, белка живёт на дереве в дупле, там у неё тепло и сухо.

Кикимора:

Ребята, а какая она, белочка, покажите нам?

Упражнение.

Хвост пушистою дугой (дети показывают какой у белки хвост).

Нам знаком зверёк такой (дети показывают ушки).

Белка с ветки прыг да скок, (дети прыгают на двух ногах).

Да орешки щёлк да щёлк (дети стучат кулачок о кулачок).

Кикимора:

А у меня ещё есть сосед на полянке. А кто такой отгадайте?

Загадка.

Это что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной?

И стоит среди травы

Уши больше головы (заяц).

Кикимора:

А как заяц готовится к зиме?

Дети: Он меняет шубку серую на белую.

Кикимора:

А зачем заяц меняет шубку, ведь у меня так тихо на полянке?

Дети: Заяц прячется от волка и лисы. Он бегает очень быстро и запутывает следы.

Кикимора:

А чем питается заяц зимой?

Дети: Ест ветки упавшие с дерева. Обгладывает кору.

Упражнение.

Я зверь лесной, я заяц непростой,

Я зайчик — попрыгайчик длинные уши, короткий хвост.

(дети прыгают на двух ногах, показывая уши и хвост).

Кикимора:

Спасибо Вам большое ребята, что вы пришли ко мне в гости. А теперь давайте прощаться,

а на дорожку я вам дам лесные угощения, ягоды и орехи. До свиданья.

Дети: До свидания, Кики!

Упражнение.

Солнце прячется в тумане

Лес дремучий до свиданья (дети машут рукой).

Защитил ты нас от зноя,

Напоил святой водою (дети пьют воду из ладоней).

Дал здоровья, свежих сил

И гостинцем угостил (взявшись за руки, делают большой круг).

Ты расти на радость людям!

Мы дружить с тобою будем (сомкнутые руки поднимают вверх).

Добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес (дети кружатся вокруг себя).

Педагог:

Ну вот мы и простились с лесом и Кикиморой. Сейчас мы все вместе сделаем для Кики

письмо красивое и отправим в лес. Дети выполняют коллективную аппликацию

“Осенний лес “.

Оценка занятия.

Педагог: Ребята, где мы сегодня с вами были?

Дети: Мы были в лесу.

Педагог: С кем мы там встречались? Кого видели?

Дети: Встречались с Кикиморой. Видели медведя, зайца, белочку.

Педагог: А ещё что мы с вами делали?

Дети: Мы собирали листочки. Отгадывали загадки. Рассказывали стихи.

Педагог: Мы с вами сегодня узнали много нового о диких животных. Сделали красивое

письмо для Кикиморы. Вы молодцы. Спасибо!

Конспект физкультурного занятия в средней группе: «Зимняя сказка»

Цель:

Учить детей ответственно относиться к собственному здоровью, формировать у детей основы здорового образа жизни.

Осуществлять профилактику простудных заболеваний, плоскостопия, нарушения осанки.

Укреплять психическое, физическое здоровье дошкольников.

Вызвать желание заниматься закаливающими процедурами, формировать представление об их положительном влиянии на организм человека.

Закрепить знания детей о зимовке диких животных, их приспособлении к холодному времени года.

Развивать память дошкольников, внимание, речь, мелкую моторику.

Воспитывать выносливость, бережное отношение к животному миру.

Предыдущая работа: чтение рассказов о зимовке диких животных, разучивание стихов, систематическая работа по закаливанию, разучивание фитбол-гимнастики, степ-аэробики.

Материал: степ-платформы, фитбол-мячи, мячики-«ежики» для каждого ребенка, массажные дорожки, фиточай.

Ход физкультурного занятия в средней группе

Инструктор выразительно читает стихотворение:

«Пришла зима»

Пришла зима веселая

С коньками и салазками,

С лыжнею припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На елке разукрашенной

Фонарики качаются.

Пусть зимушка веселая

Подольше не кончается!

И.Черницкая

Инструктор: Вот и наступила холодная зима! Какие же изменения произошли в природе? (Ответы детей). Помните, как зверьки осенью бережно готовились к зиме? (Дети вспоминают). А хотели бы вы посмотреть, как живется нашим лесным друзьям зимой? (Да.) Поэтому приглашаю вас в волшебную зимнюю сказку. Для этого вы должны превратиться в пушистые белые снежинки.

Психогимнастика «Мы маленькие белые снежинки»

Инструктор:

Садитесь удобно на коврике, закрывайте глаза и начинаем волшебное превращение. Один, два, три, вы маленькие снежиночки. Вы поднимаетесь к тучке, потом снова опускаетесь на землю. С вами играет солнышко, и вы сверкаете своими серебряными лучиками. Затем ветерок кружит с вами в танце. Ветерок погнал облака дальше, а вы тихо опустились на землю. Вам хорошо и уютно.

Понравилось ли вам быть снежинками? (Дети рассказывают о своих чувствах).

Инструктор:

Вот мы уже в зимней сказке. Пришла в лес красавица зима. Деревья, елки и сосны впитала в пушистое платье. Что же делают зимой звери? Сейчас мы увидим это, путешествуя по зимнему лесу.

Комплекс упражнений для профилактики нарушений осанки «Звероаэробика»

(Звучит тихая, спокойная музыка. Дети лежат на коврике, ноги вместе, руки вдоль туловища).

Инструктор:

1. Тихо в лесу, потому что мишки уснули в берлоге у мамы, только потягиваются во сне.

«Мишки потягиваются»

(Поднимание рук вверх)

2. Ежики тоже спят в гнездах на сухих листочках, только переворачиваются с боку на бок.

«Ежики-Кругом»

(Повороты из стороны в сторону)

3. А вот мышата не спят зимой. Они робко выглядывают из своих норок, не угрожает ли им чего.

«Мышата»

(Лежа на животе, без помощи рук поднимать туловище)

4. Зайчики совсем не спят зимой. Мерзнут лапки на морозе, надо погреться.

«Зайчики греются»

(Лежа на спине, согнуть в коленях ноги, обхватить их руками и покачаться)

5. Хитрая лисичка ищет мышиные норки, прикрытые снегом.

«Хитрые лисята»

(Стоя четвереньках ложиться и вставать, прогибая туловище)

6. А веселые рыжие белочки прыгают с ветки на ветку, крутятся колесом, переворачиваются в разные стороны.

«Ловкие белочки»

(Лежа на спине, составить ноги вместе, согнуть их в коленях и прижать к груди. В таком положении перекатываться с боку на бок, каждый раз касаясь лобиком коврика).

Инструктор: Молодцы, ребята! Теперь отправляемся в путешествие по лесу. Может кого встретим из зверьков. А сейчас покажем, как ходят зверьки.

Ходьба на носках (как лисичка), на внешней стороне стопы (как мишка), широким шагом (как волчонок), прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (как зайчик).

Упражнение на дыхание «Высокие деревья и низкие кустики»

(Руки вверх, подняться на носки — вдохнуть, руки вниз, сесть на пятки — выдохнуть).

Инструктор: Сколько снега вокруг! Посмотрите, кто это спрятался за елкой? (За елкой игрушечный зайчик). Как поживаешь, Зайчик? А хватает тебе еды зимой? Вероятно, не хватает. Снег запорошил ветви кустов и кору деревьев, которые ты любишь. И мы принесли тебе в корзинке моркови и капусты. Дети, Зайчик очень обрадовался и хочет с вами попрыгать по пенечку.

Комплекс упражнений на степ-платформах «Веселые зайчики»

I. И. п. — стоя перед степ-платформой, руки вдоль туловища.

1. — правую ногу поставить на степ-платформу,

2. — левую ногу поставить на степ-платформу,

3. — правую ногу опустить на пол,

4. — левую ногу опустить на пол

(Все упражнение повторить 4 — 5 раз)

II. И.п. — тоже самое.

1. — правую ногу поставить на степ-платформу, руками хлопнуть вверху,

2. — вернуться в И. п.

3. — левую ногу поставить на степ-платформу, руками хлопнуть вверху,

4. — вернуться в И.п.

(Все упражнения повторить 4 — 5 раз)

III. И.п. — стоя на степ-платформе, руки вдоль туловища.

1. — правую ногу поставить на пол,

2. — вернуться в И.п.,

3. — левую ногу поставить на пол,

4. — вернуться в И.п.

(Все упражнение повторить 4 — 5 раз)

IV. И.п. — стоя на степ-платформе, руки согнуты в локтях — перед грудью, локти разведены в стороны.

1. — туловище развернуть вправо, правую ногу поставить на степ-платформу, правую руку отвести в сторону,

2. — вернуться в и.п.,

3-4. — повторить те же движения с поворотами влево.

(Все упражнение повторить 4 — 5 раз)

V. И.п. — то же самое.

1. — отвести правую ногу назад и поставить на пол со степ-платформы, руки поднять вверх,

2. — вернуться в И.п.,

3-4. — повторить те же движения с левой ноги.

(Все упражнение повторить 4 — 5 раз)

VI. И.п. — сидя в упоре на коленях перед степ-платформой, опираясь руками на степ-платформу.

1. — поднять ноги вверх, выпрямив ноги,

2. — вернуться в И.п.,

3-4. — повторить те же движения

(Все упражнение повторить 4 — 5 раз)

Инструктор: — Развлеклись с зайчиком? А сейчас предлагаю вам посетить Белочку. А вот и она сидит на дереве. Здравствуй, Белочка! Ты в морозы лютые-злые не замерзнешь в дупле? Белка говорит, у нее шуба меховая, зимой хорошо согревает. У белки много подружек, и они зимой любят развлекаться: слепят из снега большие шары и прыгают на них. Малыши, хотите попробовать какие они?

Комплекс упражнений на фитболе «Ловкие белки»

1. Исходное положение — сидя на фитболе, ноги врозь, руки на поясе.

Пружиня на фитболе, делать наклоны головы влево, вправо.

2. Исходное положение — то же.

Повороты туловища влево, затем вправо с круговым вращением рук.

3. Исходное положение — то же.

Сделать четыре шага вперед, затем четыре шага назад.

4. Исходное положение — сидя на фитболе, руки держатся за «рожки».

Выполнить прыжки на фитболе вокруг себя.

5. Исходное положение — сидя на фитболе, руки на коленях.

Выполнить два шага влево, затем два шага вправо.

6. Исходное положение — сидя на фитболе, руки держатся за «рожки»

Выполнить прыжки на фитболах по кругу друг за другом.

Инструктор: — Белочке пора возвращаться домой, а мы путешествуем дальше. Очень хотелось бы встретить Ежика, но его мы не увидим, потому что он зимой спит. Но он оставил нам мячики-«ежики», чтобы мы сделали себе массаж.

Корректирующая гимнастика с мячиками-«ежиками»

1. И. п. — поза лотоса.

Перекатывать мячик-«ежик» в ладошках (массаж ладоней).

2. Исходное положение — то же.

Держа мячик-«ежик» в правой руке, слегка постукивать им по левой руке. Затем выполнить то же движение по правой руке (массаж рук).

3. Исходное положение — то же.

Держа мячик-«ежик» в правой руке, слегка постукивать им по правой ноге. Затем выполнить то же движение по левой ноге (массаж ног).

4. Исходное положение — сидя, руки за спиной в упоре на полу, ноги согнуты в коленях, стопы — на полу.

Поочередная прокатка мячика-«ежика» правой и левой стопой по полу (массаж стоп).

Инструктор: Что-то мы далеко в лес зашли. Давайте по дорожке возвращаться назад.

Упражнения для профилактики плоскостопия «Полезные дорожки»

Дети ходят по разным дорожкам (с каштанами, камешками, фасолью, песком).

Итог. Рефлексия

Инструктор: Наша зимняя сказка заканчивается. Сейчас закройте глаза, представьте себя снова снежинками. Подул ветерок и отнес вас назад в детский сад и вы снова стали детьми. Ну, вот мы и вернулись. Пока ходили в лесу, наверное, замерзли. Поэтому угощайтесь чаем. (Дети пьют чай). Какой чай? (Сладкий, ароматный, теплый, красный). Понравилось ли вам наше путешествие? Что больше всего запомнилось? (Дети высказывают свои впечатления и одновременно отдыхают).

10 лучших стихотворений о животных — Интересная литература

Какие самые великие классические стихи про животных? Выбрано доктором Оливером Тирлом

От кошек до мышей, от собак до лошадей, от рыб до свиней — поэты трогательно, мощно и очаровательно писали о животных. В этом посте мы выбрали десять наших любимых стихотворений о самых разных животных. Что бы вошло в ваш список лучших стихов о животных?

Роберт Хенрисон, «Загон и мышь».

Однажды, как мог доложить Эзоп,
Мышонок подошел к берегу реки;
Она не могла перейти вброд, у нее были такие короткие голени;
Она не умела плавать, у нее не было лошади, на которой можно было бы ездить:
Конечно, ей надлежало держаться силы,
И туда-сюда по той глубокой реке
Она бежала, плача с жалобными писками…

В этой средневековой поэме мы получаем двух животных по цене одного: лягушка и мышь («загон» — старое слово для обозначения лягушки). За три века до того, как Роберт Бернс напишет свое более известное стихотворение о мыши, поэт пятнадцатого века Роберт Хенрисон написал это, стихотворный перевод одной из басен Эзопа.Он написан на среднешотландском диалекте средневековых шотландцев и рассказывает о мыши, которая хочет пересечь ручей. Загон / лягушка предлагает помощь с плачевными результатами. Версия, на которую мы ссылались выше, представляет собой модернизированный перевод стихотворения Генрисона.

Анна Сьюард, «Умирающий монолог старого кота».

Годы видели меня по-прежнему в особняке Акасто.
Самая кроткая, самая любимая из представителей расы полосатого кота;
Перед ним резвится по садовой поляне,
Или у его ног в тихой дремоте лежит;
Слава за мою блестящую полосу зебры на спине,
И струйные венки вокруг моей шеи;
Мягкие лапы, которые не удлиняют коготь,
Снежный ус и извилистый хвост…

Это стихотворение впервые появилось в журнале Gentleman’s Magazine в 1792 году, и ему удается передать голос кошки ироничным и забавным, но в то же время трогательным и острым, поскольку кошка понимает, что она будет скучать по своему хозяину, когда тот умрет.

Роберт Бернс, «Мышке».

Ну, гладенький, коровник, робкий зверь,
О, какая паника в твоей груди!
Тебе не нужно начинать поспешно,
Ссориться!
Я хотел бы промыть тебя и погнаться за тобой,
Я убью тебя!

Вероятно, самое известное стихотворение о мышке из когда-либо написанных. Полное название этого стихотворения — «Мышке, загоняющей ее в гнезде плугом, ноябрь 1785 года». Это полное название объясняет, о чем идет речь в стихотворении — и, вероятно, оно было основано на реальном событии, когда Бернс случайно разрушил гнездо мыши, вспахивая поле.

Джон Клэр, «Барсук».

Барсук, ворчащий по лесной тропе.
С лохматой шкурой и острым носом, нахмуренным черным.
Корни в кустах и ​​лесах, и делает
Отличную высокую нору в папоротниках и тормозах.
Носом на земле он бежит неуклюже,
И в гонке все его одолеют…

Одно из самых знаменитых стихотворений Клэр, «Барсук», написанное в виде рифмующихся куплетов, посвящено этому животному, о котором забывают (сколько великих стихов о барсуках есть в английской литературе?).Описав внешний вид и повадки барсука, Клэр подробно описывает, как его ловят, ловят и наживляют. Одно из великих стихотворений о жестоком обращении с животными, а также классическое стихотворение о животных.

Эмили Дикинсон, «Она смотрит на птицу — она ​​смеется».

Она смотрит на птицу — она ​​хихикает —
Она сплющивается — затем ползет —
Она бежит, не глядя на ноги —
Ее глаза превращаются в шары —

Ее челюсти шевелятся — подергиваются — голодны —
Ее зубы с трудом выдерживают —
Она прыгает, но Робин прыгает первым —
Ах, Киска, из песка…

Это 507-е стихотворение в « полных стихотворениях » Дикинсона, и, как это часто бывает с Эмили Дикинсон, стихотворение в кратком телеграмматическом стиле прекрасно передает суть описываемого.Понадобился такой гений, как Дикинсон, чтобы передать, как кошка расплющивается перед тем, как ползти к своей добыче, и то, как кошачьи «глаза превращаются в шары», как всегда у Дикинсона, великолепно выражено. Что еще можно сказать?

Томас Харди, «Домашний популярный персонаж».

«Я живу здесь:« Уэссекс »- меня зовут:
Я собака, известная довольно хорошо:
Я охраняю дом, но как это произошло
Это моя прихоть, я не могу сказать.

«Я иду скачком и радостно.
По истечении часа ожидания
Прогулка на милю или около того
С людьми, которых я позволил жить здесь со мной…

Одно из двух стихотворений Томаса Харди (1840-1928) написано о своей любимой собаке 13 лет, Уэссексе, которая умерла в 1926 году, на два года раньше самого Харди.Тем не менее, что делает «Популярного персонажа дома» особенно примечательным, так это то, что Харди написал стихотворение с точки зрения собаки, позволив «Уэссексу» говорить сам за себя.

Элизабет Бишоп, «Рыба». В этом стихотворении оратор епископа ловит рыбу, но затем отпускает ее; она кратко передает первую информацию в первой строке («Я поймал огромную рыбу»), а затем новость о том, что она отпустила рыбу, дается только в последней строке стихотворения; между ними дается подробное описание рыбы и растущего осознания говорящим о ней как о части богатой природной экосистемы.Это должно быть одно из самых известных стихотворений о рыбе.

Лоуренс Ферлингетти, «Собака». Американский поэт Лоуренс Ферлингетти (р. 1919) написал одно из лучших стихотворений о собаке. Ферлингетти показывает нам мир с точки зрения собаки: то, что она видит, обоняет и слышит, от пьяных в дверных проемах до кошек и сигар.

Филип Ларкин, «На траве». Прекрасное раннее стихотворение — Ларкин закончил его в 1950 году, когда ему было еще чуть больше двадцати, — в «На траве» Ларкин размышляет о старых скаковых лошадях, которые «бросают в траву».Воспоминания о гонках, выигранных ими пятнадцать лет назад, «мучают их уши, как мухи»? Что ж, эти вышедшие на пенсию скаковые лошади «потеряли свои имена и расслабились».

Тед Хьюз, «Взгляд свиньи». Это стихотворение почти похоже на продолжение сцены забоя свиней в «Джуде Неизвестном» Томаса Харди, и Харди оказал большое влияние на Хьюза. Спикер этого стихотворения смотрит на мертвую свинью и замечает, насколько она мертва, и противопоставляет ее теперь мертвое и безжизненное состояние теплому, активному существу, которым является живая свинья. Это делается несентиментально и без осуждения судьбы бедной свиньи.

Откройте для себя другие великие стихи о животных с помощью этих классических стихов о лошадях, этих великих стихов о собаках, этих классических стихов о кошках и этих стихов о птицах. Для более классической поэзии мы рекомендуем The Oxford Book of English Verse

— возможно, лучшую антологию поэзии на рынке.

Автор этой статьи, доктор Оливер Тирл, литературный критик и преподаватель английского языка в Университете Лафборо.Он является автором, среди прочего, Тайная библиотека: Путешествие любителей книг по курьезам истории и Великая война, Пустоши и Модернистская длинная поэма.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Лось Элизабет Бишоп

Выделите Действия Включить или отключить аннотации

For Grace Bulmer Bowers Grace Bulmer Bowers Тетя Элизабет Бишоп

Из узких провинций

рыбы, хлеба и чая,

дом долгих приливов

где залив уходит в море

два раза в день и занимает

сельдь долгая,

где если река

входит или уходит

в стене из пенопласта коричневого цвета

зависит от соответствия

входящий залив,

залив нет дома;

где, красный ил,

иногда солнце заходит

с видом на красное море,

и другие, прожилки прожилки Используется как глагол: протягивать или отмечать линиями, как в виде прожилок на квартирах

лаванда, насыщенная грязь

в горящих речках ручейках Небольшой ручей или ручей;

по красной, гравийной дороге,

пуховые ряды сахарных кленов,

мимо домов обшивки

и аккуратные, обшитые вагонкой церкви,

беленая, ребристая, как раскладушка,

прошлое двойное серебро березы,

до полудня

Автобус едет на запад,

мигалка лобового стекла розовая,

розовый отблеск металла,

очистка вмятины по бокам

синей потертой эмали;

вниз впадины, вверх поднимается,

и ждет, пациент, пока

Одинокий путешественник дает

поцелуи и объятия

семи родственникам

и колли руководит.

Прощай, вяз,

на ферму, к собаке.

Автобус трогается. Светильник

становится богаче; туман,

переключающий, соленый, тонкий,

приближается.

Его холодные круглые кристаллы

формировать и сдвигать и рассчитывать

в перьях белых кур,

в серой глазурованной капусте,

на капустных розах

и люпин люпин Высокое цветущее растение (люпин) из семейства бобовых; его семена (бобы люпина) использовались в пищу как апостолы апостолы Растение, произрастающее в Бразилии, с большими ароматными белыми и пурпурными цветами;

горошек душистый

к их мокрой белой веревке

на побеленных заборах;

шмели ползут

внутри наперстянки наперстянки Красочный многолетний цветок с чашевидными бутонами,

и начинается вечер.

Одна остановка у Басс-Ривер Басс-Ривер Все места в Новой Шотландии рядом с заливом Фанди.

Затем Economies Economies Locations (Lower Economy, Middle Economy, High Economy) в Новой Шотландии недалеко от залива Фанди —

Нижний, Средний, Верхний;

Пять островов Пять островов Все места в Новой Шотландии рядом с заливом Фанди, Five Houses,

где женщина трясет скатерть

после ужина.

Бледное мерцание. Ушел.

Болота Тантрамар Болота Тантрамар На перешейке Чигнекто, соединяющем Новую Шотландию и Нью-Брансуик, Канада

и запах соленого сена.

Дрожит железный мост

и трещотка неплотная

но не уступает.

Слева красный свет

плывет в темноте:

фонарь порта корабля.

Выставка двух резиновых сапог,

светлый, торжественный.

Собака лает.

Женщина поднимается в

с двумя рыночными пакетами,

юркий, веснушчатый, пожилой.

«Грандиозная ночь. Да, сэр,

вплоть до Бостона ».

Она дружелюбно к нам относится.

Лунный свет, когда мы входим

Вудс Нью-Брансуик,

волосатые, колючие, занозные;

лунный свет и туман

пойманный в них, как овечья шерсть

на кустах на пастбище.

Пассажиры лежат.

Храпит. Несколько долгих вздохов.

Мечтательная дура

начинается ночью,

нежная, слуховая,

медленная галлюцинация ….

По скрипу и шуму

старый разговор

— нас не касается,

но узнаваемый где-то

обратно в автобус:

Голоса бабушек и дедушек

непрерывно

Говорящий, в Вечности:

упоминаемые имена,

наконец все прояснилось;

что он сказал, что она сказала,

получившие пенсию пенсионные уволенные с работы, как правило, по причине возраста или состояния здоровья; выплачивала пенсию;

смерти, смерти и болезни;

год, в котором он женился повторно;

год (что-то) произошло.

Она умерла при родах.

То был сын потерян

когда затонула шхуна затонула шхуна Корабль затонул или залился водой.

Он начал пить. Да.

Она пошла плохо.

Когда Амос начал молиться

даже в магазине
и

наконец то в семье было

убрать его.

«Да …» это своеобразный

утвердительный. «Да …»

Резкий вдох,

половинный стон, половинное принятие,

это означает: «Жизнь такая.

Мы знаем и (тоже смерть) ».

Как они говорили

в старой перине,

мирно, снова и снова,

тусклый свет в холле,

вниз на кухню, собака

заправлена ​​в шаль.

Теперь все в порядке

даже заснуть

как и все эти ночи.

—Внезапно водитель автобуса

останавливается с толчком,

выключает его свет.

Лось вышел из

непробиваемая древесина

и стоит там, точнее ткацки,

посреди дороги.

Он подходит; он обнюхивает

горячий капот автобуса.

Башня, без рога,

высокий, как церковь,

домашний как дом

(или безопасно, как дома , так как дома полностью безопасны).

Мужской голос уверяет нас

«Совершенно безвредный ….»

Часть пассажиров

воскликнуть шепотом,

по-детски, нежно,

«Конечно, большие существа.”

«Это ужасно просто».

«Смотреть! Это она! »

Не торопясь,

она осматривает автобус,

грандиозный, потусторонний.

Почему, почему мы чувствуем себя

(мы все чувствуем) это сладкое

ощущение радости?

«Любопытные существа»,

говорит наш тихий водитель,

катая его r ’s.

«Посмотри на это, ладно?»

Затем он переключает передачи.

На мгновение дольше:

отклонением назад,

лось видно

на залитом лунным светом щебне щебень Дорога, тротуар;

затем идет тусклый

запах лося, едкий едкий едкий, раздражающий

запах бензина.

BookMark: «Пересечение зебр: стайки животных в поэзии» Марджори Мэддокс

Я работаю в Пенсильванском книжном центре, и недавно у меня на столе появилась новая книга стихов местного автора Марджори Мэддокс. Название сразу привлекло мое внимание: «Пересечение зебр: стаи животных в поэзии». Я подумал, собирательных существительных и стихов? Какая отличная идея!

Я бывший учитель начальной школы. Итак, я сразу начал думать обо всех возможностях этой книги в классе.Изучение собирательных существительных, слов, описывающих группы животных, людей или предметы, часто является частью учебной программы. Когда мне нужен был забавный способ помочь детям понять концепцию собирательных существительных, я использовал книгу Рут Хеллер под названием «Тайник драгоценностей и других собирательных существительных». Эта книга просто дает вам страницу с одним словом, собирательным существительным и простой иллюстрацией. Итак, вы можете себе представить, как я был рад открытию для себя занимательных стихов Марджори Мэддокс, наряду с творческими рисунками Филипа Хубера на доске для рисования.

Эта книга развивает идею Хеллера еще дальше, предлагая стихи, которыми нужно поделиться вслух, и искусство, расширяющее воображение. В примечании автора поясняется, что собирательные существительные изначально пришли как из устной, так и из письменной традиции. Они объединили звук и смысл, чтобы дать нам представление о жизни каждого вида животных. Вы знакомы с идеей, что коллекция птиц — это стая, но у нас также есть башня жирафов, убийство ворон и столкновение носорогов. Каждое из 14 стихотворений повествует причудливую историю о собирательном существительном. Мое любимое стихотворение — первое в сборнике «Румба гремучих змей».

Румба гремучих змей знает, как трясти

их длинные обтягивающие тела и вертеться до рассвета.

Они качают головой, быстро дрожат бедрами.

Хвостами трясутся до боли в скелете.

Они грохочут маракасы и трясутся на барабанах,

дуют в оловянные трубы, раскрывают языки

и шипят сладкую песню, которая приглашает вас подойти немного ближе

.Но вы знаете, что нужно проехать сюда

и избежать ошибки

танцев румбы с десятью гремучими змеями.

Иллюстрация Филипа Хубера с двойным разворотом, изображающая дрожащих гремучих змей, одетых в бусы и цилиндры, играющих на инструментах и ​​пения, выражает магнетическое очарование румбы гремучей змеи. Все остальные стихи так же интересно читать вслух. Я завидую учителям, у которых будет возможность выполнять все учебные задания, которые, как я знаю, вдохновят меня.

Рецензент Карла Шмит — директор Пенсильванского центра книги.

« Пересечение зебр» будет переиздано в декабре 2019 года.

[обзор + раздача] Дикие на улицах: 20 стихотворений о городских животных Мэрилин Сингер и Горди Райт

Представьте, что вы посетили Нью-Дели и видели десятки макак-резусов, бегающих по улице, взбирающихся на стены и здания, даже когда они крадут вашу еду.Люди, которые там живут, привыкли к такому обезьяньему бизнесу, что особенно проблематично, когда животные врываются и разрушают дома и офисы.

Обезьяны считаются священными в Индии, поэтому убивать их незаконно. Хотя за макаками-резус традиционно ухаживают в храмах по всей стране, многие из них были перемещены из-за множества факторов. Сегодня в Нью-Дели дичает около 30 000 макак-резус, и настойчивые усилия по их изгнанию остаются тщетными.

Это лишь один из интересных сценариев, описанных в новой книге стихов Мэрилин Сингер , Wild in the Streets: 20 Poems of City Animals (words & pictures, 2019) . Эта уникальная коллекция, иллюстрированная британским художником Горди Райтом, , знакомит читателей с существами со всего мира, которые хорошо адаптировались к городской жизни, и объясняет, почему они, возможно, покинули свои естественные места обитания.

Мы знакомимся с каждым животным через стихотворение или документальную заметку, иногда слышим их голоса и откровенные наблюдения о том, что они горожане.

Из слов обезьян, говорящих: «Дайте нам / дайте / то, что мы хотим, что нам нужно»; хитрым чикагским койотам, требующим уважения к своим домашним собачьим кузенам: «Мы шли пешком, пересекая опасные местности. . . добро пожаловать, чтобы избавить вас от ваших мышей и крыс ». диким кабанам в Берлине, выражающим свою благодарность: «Спасибо, что разрушили эту стену. / Спасибо за вашу вкусную кукурузу. / Мы объявляем всеобщую бесплатность»; мы можем лучше оценить их удивительную способность обменивать «леса, пещеры, прерии, скалы» на «мосты, крыши, городские кварталы» — и процветать!

Используя различные поэтические формы, включая хайку, вилланеллу, акростих, сонет, стихотворение и свою знаменитую реверсо, Мэрилин улавливает суть реальности каждого животного, иногда создавая эмоциональный контекст или создавая поразительный лирический образ.Мы легко можем представить себе прекрасных бабочек-монархов, путешествующих на большие расстояния «через дикие горы, ручные сады, знакомые парки и далекие равнины».

Моя первая мысль, когда я увидел в названии книги «городских животных», вспомнила обычных подозреваемых: мышей, крыс, голубей, белок, тараканов. Мне никогда не приходило в голову, что если я когда-нибудь приеду, например, в Таиланд, я могу наткнуться на гигантскую ящерицу, или что в Наре, Япония, я могу покормить и поклониться оленю, и он просто может поклониться!

Мне нравилось узнавать обо всех новых для меня животных: бразильских агути (которые помогают выращивать ореховые деревья), пауках-охотниках в Южной Африке (крутые метеорологи) и опоссумах щеткохвостых в Австралии (лучше всего строить укрытия на открытом воздухе, чтобы они не вторгайтесь на чердак!).

Знаете ли вы, что самая большая в мире городская колония летучих мышей находится под мостом в Остине, штат Техас? Или сетчатые питоны путешествуют по канализации Сингапура? А как насчет тех барсуков в Англии, которые ломают надгробия кладбищ и выкапывают кости? И никто не знает наверняка, были ли пресноводные речные крабы, живущие под руинами Форума императора Траяна в Риме, предшествовавшие приходу римлян тысячи лет назад, или же они сбежали с древнего рыбного рынка, чтобы размножаться под землей. каналы.

Читатели будут восхищаться множеством увлекательных деталей и никогда больше не будут думать о городских животных таким же образом. В конце концов, у многих из них не было выбора, кроме как начать новую жизнь среди стали, стекла и бетона, когда их естественная среда обитания была разрушена. Те, кто был там до того, как были построены города, доказали свою удивительную устойчивость перед лицом огромных перемен.

Wild in the Streets — это действительно увлекательная смесь поэзии и прозы, в которой вдумчиво исследуются плюсы и минусы сосуществования диких животных и человека.Привлекательные иллюстрации Горди Райта с радостью переносят нас из города в город, подробно описывая широкий спектр адаптированных домов: от французских аистов, гнездящихся на крышах дымоходов, до тайваньских древесных лягушек, поющих в сточной канаве, до величественных сапсанов, обозревающих Нью-Йорк с высоты выступа небоскреба. Приятно видеть, как люди взаимодействуют с дикими животными, каждый шагая за другим. И, как и в случае с пчелами (которые страдают от разрушения колонии), мы видим, насколько жизненно важно ответственное городское пчеловодство в таких городах, как Ванкувер.

После посещения всех этих городов мне нравится, как заканчивается книга голубями, которые живут «повсюду». Когда я был в Лондоне, Нью-Йорке, Париже, Венеции и Риме, там меня встречали голуби. Приятно знать, что как бы далеко вы ни блуждали, голуби знают, как заставить вас чувствовать себя как дома.

Наконец, Wild in the Streets побудит детей быть более наблюдательными и ценить мир природы, возможно, прививая важность защиты и сохранения различных видов животных.Еще никогда не рано говорить об этом, и такие книги, как эта, помогут развить разговор.

Наслаждайтесь примерами стихотворений из книги.

*

WHITE STORKS
Мюнстер, Франция

Аистам не стоит держаться в стороне.
Они выбирают дымоход, шпиль, крышу
в центре города, чтобы вырастить своих птенцов
на грязном гнезде из палочек.

Для аистов не стало шоком
поселиться рядом с человеческим стадом.
Неустойчивые окуни кажутся тревожными,
, но люди также находят их очаровательными.

В течение многих лет люди распространяли истории, милые и странные,
, пока эти птицы не стали почитаемы
как приносящие удачу, а иногда, возможно,
как долгожданный подарок новорожденного ребенка.

*

МОНИТОРЫ ВОДЫ
Бангкок, Таиланд

Мы хотим рыбу, мы хотим мяса.
Дайте нам мокрые места,
В парке, а не на улице.

Вы можете смотреть, пока мы едим
Всю добытую добычу.
Мы хотим рыбу, мы хотим мясо.

Мы ящерицы. Мы не милые.
Тем не менее, мы не угроза,
В парке, а не на улице —

Мы ценим угощение.
Яйца хороши, но еще лучше,
Мы хотим рыбу, мы хотим мясо.

Можно плавать (но не потеть)
В парке, а не на улице.

Сделай фото, отправь твит.
Не пытайтесь завести дружелюбное домашнее животное.
Мы хотим рыбу, хотим мяса
В парке, а не на улице.

*

SIKA DEER
Нара, Япония

Говорят, что давным-давно на вершине горы явился бог
верхом на белом олене.
Сегодня почитают каждого оленя, оленя и оленя.
Бродят по легендарным улицам. Им здесь рады.

Со всего мира толпятся посетители
, чтобы увидеть город, его парк и священный храм,
, чтобы накормить этих существ, двенадцать сотен сильных,
, которые не терпеливы, которые не будут ждать линия.

У торговых автоматов и тележек с едой они стекаются.
Некоторые кланяются за печенье — восхитительный трюк —
, а другие вспыльчивы, склонны к шоку.
Они толкаются. Они кусаются. Они бьют головой. Они пинают.

Но приветствуйте их ласково и не дразните их.
Сохраняйте спокойствие, сначала поклонитесь, и это может им понравиться.

*

ДИКАЯ НА УЛИЦАХ: 20 стихотворений о городских животных
, написанных Мэрилин Сингер
, иллюстрировано Горди Райтом
, опубликовано в виде слов и картинок, 17 сентября 2019 г. 48 стр.
* Включает примечание автора, список стихотворных форм, глоссарий и предложения для дальнейшего чтения

*

🐝 РАЗДАЧА КНИГИ

Издатель щедро предлагает копию Wild in the Streets для одного счастливого читателя Alphabet Soup. Чтобы получить шанс на победу, просто оставьте комментарий в этом посте с упоминанием вашего любимого городского животного не позднее полуночи (EST) среды, 25 сентября 2019 г. Вы также можете войти, отправив электронное письмо с WILD в строке темы по адресу: readermail (at) jamakimrattigan (dot) com. Бесплатная раздача открыта только для жителей США и Канады, пожалуйста. Удачи!

*

ПОБЕДИТЕЛЬ MOTHERSHELL GIVEAWAY!

Спасибо за все ваши прекрасные комментарии к сообщению прошлой недели. Было волнительно слышать, как стихи Андреа тронули всех вас, вернув воспоминания о ваших собственных мамах.

Мы рады сообщить, что человек, который получит ее собственный экземпляр MOTHERSHELL:

🌺 ТАНИЯ !! 🌻

🎈 Поздравляю, Таня !! Мы знаем, что книга вам понравится !! 🎉

Еще раз спасибо всем!

*

Прекрасная Линда Бэй ведет сводку новостей на TeacherDance. Не забудьте ползать, прыгать, летать, бегать или переходить, чтобы увидеть полное меню поэтической добродетели, распространяемое в блогосфере на этой неделе.Поздравляю с поэтической пятницей!


* Интерьер распространяется из Wild in the Streets: 20 стихотворений о городских животных, размещенных с разрешения. Авторские права на текст © 2019 Мэрилин Сингер, иллюстрации © 2019 Gordy Wright, опубликовано словами и изображениями. Все права защищены.

** Авторские права © 2019 Джама Раттиган из Jama’s Alphabet Soup. Все права защищены.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Примеры стихов звукоподражания

Поэтам поручено создавать произведения, вызывающие воспоминания.Они используют изображения, которые буквально или метафорически демонстрируют эмоции и идеи. Творческий язык — один из инструментов, которые используют лучшие поэты, чтобы донести свою точку зрения. Один из самых запоминающихся вариантов — использование звукоподражания. Наслаждайтесь некоторыми примерами стихотворений звукоподражания.

Памятные звукоподражательные стихи

Звукоподражание — это литературный прием, в котором слова имитируют звуки, которые мы слышим. Например, лай произошло потому, что он имитирует реальный звук, издаваемый собакой.Кроме того, колокол звенит ночью, имитируя реальный звук.

Звукоподражание часто используется поэтами, потому что оно позволяет читателю визуализировать сцену, создавая мультисенсорный опыт, и все это с помощью слов. Читатели не просто представляют себе сцену, они слышат звуки природы или чувствуют холод в воздухе — как показывают эти примеры, от классики до современных стихотворений со звукоподражанием.

Morte D’Arthur Альфреда Лорда Теннисона

Альфред Лорд Теннисон был одним из самых известных поэтов Викторианской эпохи, сменив поэта-романтика Уильяма Вордсворта на посту английского поэта-лауреата.Лорд Теннисон был широко известен своим особенно эффективным использованием языка, вызывающего в воображении причуды, загадки и даже грусть. Его средневековая поэма «Смерть д’Артура» рассказывает о смерти легендарного короля Артура и включает звукоподражания.

«И ответил смелый сэр Бедивер:
« Я слышал рябь, , омывающую камыши,
И буйную воду , плещущуюся по скале ».

Колокола Эдгара Аллана По

Примерно в то же время, когда Теннисон писал стихи в Англии, Эдгар Аллан По писал в Америке.Поэзия По всегда наполнена чувственными деталями, довольно часто тревожными и пугающими. Вот отрывок из «Колоколов».

«О, колокола, колокольчики, колокольчики!
Какую сказку рассказывает их ужас
Отчаяние!
Как они звенят , и сталкиваются с , и рычат !
Какой ужас они изливают
На лоне трепещущего воздуха!
Тем не менее, ухо это полностью знает,
По звенящим ,
И звенящим ,
Как опасность приливы и отливы;
И все же ухо отчетливо говорит,
В звенят ,
И спорят .”

Гамельнский крысолов, Роберт Браунинг

Популярная сказка «Гамельнский крысолов», которую многие считают правдой. Волынщик якобы уводил детей из их семей в Германию в средние века. Роберт Браунинг, поэт, популяризировавший драматический монолог, написал стихотворение-звукоподражание о крысолове.

«Был шорох , который походил на суету
Веселых толп справедливо при качке и толчке,
Маленькие ножки топот , деревянные башмаки грохот ,
Маленькие ручки хлопали в ладоши и маленькие язычки болтает ,
И, как птицы на дворе, когда разбегается ячмень… »

Синтия в снегу, Гвендолин Брукс

Гвендолин Брукс была американским писателем, писавшим в годы движения за гражданские права.Как афроамериканка, Брукс испытала множество испытаний и невзгод, связанных с тем, чтобы быть чернокожей, в неспокойное время в истории Соединенных Штатов. Она часто вкладывала эти переживания в свои стихи, в которых чувственный язык использовался для описания множества различных идей, сценариев и историй. В стихотворении Брукса «Синтия в снегу» используются звукоподражания, чтобы изобразить мысли девушки о влиянии снега.

“Он ШУШИТ
Он ШИКАЕТ
Громкость на дороге.
Порхает-твиттер,
И смеется вдали от меня.
Он смеется чудесной белизной,
И белым кружится прочь,
Быть
Где-то в другом месте,
Все еще белый, как молоко или рубашка,
Так красиво, что больно ».

Хонки Тонк в Кливленде, штат Огайо, автор Карл Сэндберг

Карл Сэндберг был настолько беден в детстве, что ему пришлось бросить школу в 13 лет, чтобы содержать семью. Сэндберг работал случайными заработками, пока, наконец, не смог возобновить свое образование. Конечно, он оправился, потому что он продолжил писать тома стихов, два из которых получили Пулитцеровскую премию.Это захватывающее стихотворение наполнено звукоподражанием, которое переносит нас прямо в Honky Tonk в Кливленде, штат Огайо, как показывает этот отрывок.

«Это джаз, барабан разбивает , а корнет разбивает .
Пони тромбон ржает и туба осел фыркает .
Банджо слишком ужасно щекочет и хихикает.

Поэма «Танец дождя» Виктории Реоме

Ищете забавное стихотворение, включающее звукоподражание? «Поэма о танце дождя» Виктории Реоме — это не только приветствие поэзии, но и спелая звукоподражание, как вы увидите в этом отрывке.

«Когда рождается стихотворение
Каковы шансы
слов под дождем
Капля капель
танец
Звонок
петь
Рифма
Рифма
Ускорение танца дождя
Заставляет мое стихотворение подниматься
Дрибл
залить морось
Думая о заборе
Посыпать сплиш Всплеск
Привести равновесие в мои чувства »

Piddle-Paddle, автор Jaymie Gerard

Вы ищете забавный пример детской звукоподражания? Не ищите ничего, кроме стихотворения Джейми Джерарда «Пиддл-Весло».

« Весло, весло, всплеск, всплеск, всплеск
В бассейн с большим рывком!»

Бегущая вода от Ли Эмметта

Еще один забавный пример звукоподражания, созданный для удовлетворения ваших чувств, — «Running Water» Ли Эмметта. Это веселое стихотворение создано для того, чтобы вы представляли себе все звуки воды и музыки.

«вода шлепает в пруд
всплеск
спуск
трель
сороки на дереве
трель
, мелодичный кайф»

Буря, Уильям Томас Додд

Почувствуйте стук дождя и щелчок каблуков в фильме Томаса Додда «Шторм.«Вы можете использовать все свои чувства, когда представляете эти слова.

«Какофоническая канонада грома,
, разве это не заставляет задуматься?
взрыв грубого промаха,
шумный шум
проливной дождь,
улиц, залитых, как шумная тундра,
ярких молний, ​​
клип- шлепать каблуками
, как люди бросаются «

Звук воды и жидкости неизвестного автора

Вы не можете просто найти звукоподражания на английском языке. Японские стихотворения, подобные этому уникальному произведению «Звуки воды и жидкости», тоже используют его.

«Чистая вода течет в ручье« сара сара ».
Дефицит воды в ручье течет « чорочоро ».
Мягко идет дождь « сито сито «.
Начинается слабый дождь « поцун поцун «.
Идет сильный дождь « заа заа » или « заа заа «.

Оригинальные стихи со звукоподражанием

Пока известные поэты развлекаются звукоподражанием, вы можете повеселиться и сами. Посмотрите эти уникальные и веселые оригинальные стихи.

Splish Splash от Дженнифер Беттс

Нет ничего веселее, чем бегать под дождем. Увидьте и услышите это веселое времяпрепровождение в своей голове с «Splish Splash».

Капель , капля дождя.
Пора бежать.
Большой прыжок.
Всплеск брызг идет лужа.
SQUEAL
!
А ребенок хихикает радостно.

Красота ветра Дженнифер Беттс

Нет ничего лучше, чем теплый летний бриз, дующий вам в лицо.Тем более, что вы вдыхаете прекрасный аромат окружающей вас природы.

взмах листьев.
Танцует на деревьях.
Нежно закрываю глаза.
Теплый ветер быстро щекочет мою щеку.
оставляет шорох и треск в воздухе.
Если бы ты был там.

Начни писать стихи сегодня

Как вы думаете? Готовы ли вы попробовать свои силы в стихотворении звукоподражания? Или любое стихотворение в этом отношении? Наслаждайтесь этой разбивкой на разные типы стихов.Затем вы готовы расправить крылья, просмотреть эти советы по написанию и дать волю своему творчеству.

Примеры подобных стихотворений

Известные стихотворения-сравнения

Стихотворение-сравнение или, в данном случае, классический детский стишок, который может знать каждый, — «Мерцай, Мерцай:»

«Мерцай, мерцай маленькая звездочка,

. Как мне интересно, кто ты

Так высоко над миром,

Как алмаз в небе ».

В «Леди» Эми Лоуэлл оживляет описание женщины с помощью сравнений:

«Ты прекрасна и блеклая
Как старая оперная мелодия
Сыграна на клавесине;
Или как залитая солнцем шелк
Будуар восемнадцатого века.»

Роберт Бернс использовал сравнения, чтобы красиво описать любовь в» Красной красной розе: «

» О моя любовь, как красная красная роза

Это только что появилось в июне;

O my Luve’s like the melodie

Это мило сыграно в мелодию.

«Simile» Н. Скотта Момадея — одно из немногих стихотворений, в которых вся поэма является сравнением, здесь люди сравниваются с оленями:

«Что мы сказали друг другу
, что теперь мы как олени
, идущие гуськом
с высоко поднятой головой
с ушами вперед
с настороженными глазами
с копытами, всегда стоящими на твердой земле
, в конечностях которых скрыты рейс «

» Похититель базы «Роберта Фрэнсиса также полон сравнений:

» Держится между движением вперед и назад, тянут
В обе стороны туго натянуты, как канатоходец,
Кончики пальцев указывают друг на друга,
Сейчас подпрыгивает на цыпочках, как упавший мяч
Или ребенок, прыгающий через скакалку, давай, давай,
Бегает по ступенькам в сторону,
Как он качается, скитует, покалывает, дразнит,

Дразнит их, парит, как восторженная птица,

H Он только флиртует, толпит его, толпит его,
Нежный, нежный, нежный, нежный — сейчас! »

Стихи передают все эмоции.Вы можете почувствовать страх и замешательство в этих строках из поэмы-сравнения Джойса Гараччи «Больше, чем это»:

«Как маленькая птичка в синяках

Слишком запутался, чтобы летать,

Я в ловушке, одним словом ,

Я так ограничен.

Пленник, лев в ошейнике

Один в своем загоне,

Я пасу и умираю

В искусственном логове.

Для орла не предназначалось

Чтобы быть запертым в клетке,

Его жизнь должна быть потрачена

Как картинка на странице.

Чего не понимают критики Мэри Оливер

«Мэри Оливер спасает мою жизнь», — пишет Пол Чаудер, главный герой романа Николсона Бейкера «Антолог», на полях книги Оливера «Новые и избранные стихи. Том первый ». Бедный поэт, Чаудер страдает тяжелым писательским кризисом. Его девушка, с которой он прожил восемь лет, только что оставила его, якобы потому, что он не смог написать давно назревшее введение к поэтической антологии, которую он собирает.В поисках утешения и вдохновения он обращается к поэтам, которые были его пробными камнями — Луизе Боган, Теодору Ретке, Саре Тисдейл — прежде чем открыть для себя Оливера. В ее работе он находит утешение: «Я сразу почувствовал себя увереннее в том, что делаю». О ее стихах он говорит: «Они очень простые. И все же в каждом что-то есть ».

Это заявление от Chowder стало неожиданностью. Да, это вымышленный персонаж, но он как раз из тех людей, которые склонны свысока смотреть на стихи Мэри Оливер. (На самом деле, весь мотив Мэри Оливер в «Антологе» вполне может быть хитрой шуткой со стороны Бейкера.) По любым меркам Оливер — выдающийся и важный поэт. Свой первый сборник «Нет путешествия и другие стихи» она опубликовала в 1963 году, когда ей было двадцать восемь лет; «Американский примитив», ее четвертая полнометражная книга, получила Пулитцеровскую премию в 1984 году, а «Новые и избранные стихи» — Национальной книжной премией в 1992 году. Тем не менее, возможно, потому, что она пишет о старомодных предметах — природе, красота и, что хуже всего, Бог — большинство критиков поэзии не восприняли ее всерьез. Ни одна из ее книг не получила полноценного рецензирования в « Times ».В капсульном обзоре книги «Почему я просыпаюсь рано» (2004) в обзоре Times (2004) писатель, Стивен Берт, придумал для своей работы лучшее прилагательное «серьезно». В эссе « Times », в котором пренебрежительно отзывается о выпуске журнала « O », посвященном поэзии, в котором Оливер взяла интервью у Марии Шрайвер, критик Дэвид Орр написал о ее стихах, что «можно только сказать, что, похоже, ни одно животное не пострадало. в создании этого «. (Шутка проваливается, учитывая, насколько большая часть работы Оливера вращается вокруг насилия в мире природы.Орр также посмеялся над идеей использования поэзии для преодоления личных проблем — «если бы это сработало как самопомощь, вы бы увидели больше поэтов, управляющих BMW» — и проявил общий дискомфорт от столкновения поэзии и поп-культуры. «Пропасть между аудиторией поэзии и аудиторией O огромна, и даже могущественная Опра не может построить мост из воздуха», — писал он.

Если кто и мог построить такой мост, так это Оливер. Некоторые из ее книг вошли в списки бестселлеров; ее часто называют самым любимым поэтом Америки.Гвинет Пэлтроу читает ее, и Джесси Норман тоже. Ее стихи разлетаются по всему Pinterest и Instagram, часто в форме вдохновляющих мемов. Шерил Стрейд использовала последний куплет «Летнего дня», вероятно, самого известного стихотворения Оливера, в качестве эпиграфа к своим популярным мемуарам «Дикий»: «Скажи мне, что ты собираешься делать / со своей единственной дикой и драгоценной жизнью. ? » Криста Типпетт, беря интервью у Оливера для своего радиошоу «О бытии», назвала стихотворение Оливера «Дикие гуси», которое предлагает утешительное видение искупления, возможного в обычной жизни, как «стихотворение, спасшее жизни.

Новая книга Оливера «Devotions» (Penguin Press) вряд ли изменит мнение недоброжелателей. По сути, это сборник лучших хитов. Но для ее поклонников — к которым я, беззастенчиво причисляю себя, — это прекрасная возможность рассмотреть ее работы в целом. Отчасти ключ к привлекательности Оливера — это ее доступность: она пишет пустые стихи в разговорном стиле, без типографских уловок. Но в равной степени она предлагает своим читателям духовное освобождение, которого они, возможно, даже не осознали, что искали.Оливер — экстатический поэт в духе своих кумиров, среди которых Шелли, Китс и Уитмен. Она стремится использовать природу как трамплин к священному, что является сердцем ее работы. Действительно, ряд стихов в этом сборнике явно сформулированы как молитвы, хотя и нетрадиционные. Как она пишет в «Летнем дне»:

, я точно не знаю, что такое молитва.
Я знаю, как обращать внимание, как упасть
в траву, как преклонить колени в траве,
, как быть праздным и благословенным, как гулять по полям,
и этим я занимаюсь все день.

Каденции почти библейские. «Внимание — это начало преданности», — призывает она в другом месте.

Оливер, как было написано несколько лет назад в профиле Times , любит изображать себя «из тех старомодных поэтов, которые большую часть дней гуляют по лесу в сопровождении собаки и блокнота». (Поводом для профиля послужил выпуск книги стихов Оливера о собаках, что, естественно, еще больше полюбило ее преданных читателей, вызвав новый хохот со стороны ее критиков.) Она приобрела эту привычку еще ребенком в Мейпл-Хайтс, штат Огайо, где она родилась в 1935 году. Прогулка по лесу с Уитменом в рюкзаке была ее побегом от несчастной семейной жизни: отец, издевающийся над насилием, и мать, не заботящаяся о нем . «Я приехала из очень темного и разрушенного дома», — сказала она Типпетту. «По сей день меня не волнует огораживание зданий». Она начала писать стихи в тринадцать лет. «Я сделала мир из слов», — сказала она Шрайвер в интервью в O . «И это было моим спасением.

Еще в детстве Оливер обнаружил как ее веру в Бога, так и ее скептицизм в отношении организованной религии. В воскресной школе она сказала Типпетт: «У меня были проблемы с Воскресением. . . . Но я все еще, вероятно, был заинтересован больше, чем многие из детей, которые действительно вошли в церковь ». Однако природа с ее бесконечными циклами смерти и возрождения очаровывала ее. Прогуливаясь по лесу, она разработала метод, который стал визитной карточкой ее поэзии, просто замечая все, что случается.Как и Руми, еще одна ее модель, Оливер стремится совместить духовную жизнь с конкретным: встречу с оленем, поцелуи любовника, даже деформированного и мертворожденного котенка. «Чтобы обратить внимание, это наша бесконечная и правильная работа», — пишет она.

В 1953 году, на следующий день после окончания средней школы, Оливер ушел из дома. По прихоти она решила поехать в Аустерлиц в северной части штата Нью-Йорк, чтобы посетить Стиплтоп, поместье покойной поэтессы Эдны Сент-Винсент Миллей. Она и сестра Миллея Норма стали друзьями, и Оливер «более или менее прожил там следующие шесть или семь лет», помогая организовывать бумаги Миллея.Она училась в Университете штата Огайо и в Вассаре, хотя и не получила ученой степени, и в конце концов переехала в Нью-Йорк.

Во время ответного визита в Аустерлиц в конце пятидесятых Оливер встретил фотографа Молли Мэлоун Кук, которая была на десять лет старше ее. «Я взглянула и упала, зацепившись за крюк», — напишет она позже. «М. взглянула на меня и надела темные очки с очевидной сдержанностью ». Кук жил недалеко от Оливера в Ист-Виллидж, где они начали встречаться «мало-помалу».В 1964 году Оливер присоединился к Куку в Провинстауне, штат Массачусетс, где Кук в течение нескольких лет руководил фотостудией и книжным магазином. (Среди ее сотрудников был кинорежиссер Джон Уотерс, который позже вспомнил Кука как «удивительно грубую женщину, которая позволила своей помощи быть грубой по отношению к неприятным туристам-клиентам».) Две женщины оставались вместе до смерти Кука в 2005 году, когда ей было исполнилось 12 лет. восемьдесят. Все книги Оливера к тому времени посвящены Куку.

За сорок с лишним лет жизни Оливера в Провинстауне — сейчас она живет во Флориде, где, по ее словам, «я очень стараюсь любить мангровые заросли», ее, кажется, считали помесью знаменитости-отшельника и деревенский оракул.«Я очень хотела, чтобы меня не заметили и оставили одну, и мне вроде как удалось», — сказала она. Она рассказывает, что в хозяйственном магазине ее регулярно встречает местный сантехник; он спрашивал, как продвигается ее работа, а она — его: «Не было чувства элитарности или различия». Утром, когда объявили о Пулитцеровской войне, она рыскала на городской свалке в поисках черепицы, которую можно было бы использовать для своего дома. Знакомый, слышавший эту новость, заметил ее там и пошутил: «Ищете свои старые рукописи?»

Работы Оливера настолько близки к местным достопримечательностям, как пруд Блэкуотер, пляж Херринг-Коув, что автор-путешественник из Times однажды составил самостоятельную экскурсию по Провинстауну, используя только стихи Оливера.Время от времени она преподавала где-то еще, но по большей части оставалась необычно привязанной к своей домашней базе. «Люди говорят мне: ты не хочешь увидеть Йосемити? Залив Фанди? Хребет Брукс? » она написала в своем сборнике эссе «Долгая жизнь». «Я улыбаюсь и отвечаю:« Да, когда-нибудь », и ухожу в свой лес, в мои пруды, в мою залитую солнцем гавань, не более чем синяя запятая на карте мира, но для меня символ всего . » Как и Джозеф Митчелл, она собирает ботанические названия: коровяк, облепиха, вечный.В ранних стихах часто изображается, как она собирала пищу, собирала мидии, моллюски, грибы или ягоды. Это не притворство — она ​​и Кук, особенно когда они только начинали и были довольно бедны, как известно, так питались.

Но жизнь животных — рождение, охота за пропитанием, смерть — является основным направлением деятельности Оливера. Для сравнения: человек застенчивый, церебральный, несовершенный. «Есть только один вопрос; «Как любить этот мир», — пишет Оливер в «Весне», стихотворении о черном медведе, которое завершается словами: «Весь день я думаю о ней — / ее белых зубах, / ее бессловесности, / ее совершенной любви.Ребенку, у которого возникли проблемы с представлением о Воскресении в церкви, легче найти его в дикой природе. «Это лес, который ты любишь, / где тайное имя / каждой смерти — снова жизнь», — пишет она в «Скунсовой капусте». Для Оливера возрождение — это не только духовное, но и очень физическое.

Добавить комментарий