Имеет ли право педагог на выбор учебника – Современная нормативная база выбора учебников, регулирующая отношения в сфере учебного книгообеспечения в РФ

Содержание

Современная нормативная база выбора учебников, регулирующая отношения в сфере учебного книгообеспечения в РФ

Из Закона РФ «Об образовании» № 122-ФЗ от 22.08.2004

п. 18) утверждение порядка проведения экспертизы учебников, рекомендуемых или допускаемых к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также ежегодное утверждение на основе экспертизы федеральных перечней таких учебников;

Статья 29. Полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования

п. 6.1)обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта Российской Федерации;

Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения

п. 23определение списка учебниковв соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях.

Статья 55. Права работников образовательных учреждений

п. 4

При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебниковв соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением.

Из разъяснений начальника отдела Департамента государственнойполитики и нормативно-правового регулирования в сфере образованияМинобрнауки РФ Светланы Тетериной(«Вестник образования» № 1, 2008, с. 20).

Федеральным законом № 122 разграничена ответственность различных уровней    законодательной и исполнительной власти в указанной сфере. …

Необходимо подчеркнуть, что выбор учебников из утвержденных федеральных перечней Законом отнесен к компетенции и ответственности образовательного учреждения.

Педагог имеет право свободно выбирать учебники и учебные пособия в соответствии с образовательной программой. утвержденной образовательным учреждением(cт, 32 п. 23, ст. 55 п. 4 Закона РФ «Об образовании»).

Из письма Минобрнауки РФ № МОН-П-546 от 15.03.2011

«Разработка и утверждение образовательных программ, учебных планов, определениесписка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников

относится к компетенции образовательного учреждения(ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании»).

Из письма Комитета Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации по образованию № ШВЕ – 3.1 / 97 от 23.03.2011

«На основании положений Закона Российской Федерации «Об образовании» и ряда подзаконных актов:

1) разработка и утверждение образовательных программ, учебных планов, определение списка учебников в соответствие с утвержденными федеральными перечнями учебников, в том числе, принадлежащих к разным системам учебников и (или) составляющихотдельные завершенные предметные линии, относится к компетенции образовательного учреждения;

2) Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования обеспечивают возможность упорядоченного выбора завершенных предметных линий учебников на единой технологической и дидактической основе.

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход(пункт 7 приложения к Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции Приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241».

 

Из заключения Российской академии образования № 01-255/5/5 от 14.07.2006 г.

«Российская академия образования отмечает, что авторскому коллективу Ассоциации “Школа 2000…” удалось создать современную образовательную систему для массовой школы, которая полностью соответствует государственной политике и направленияммодернизации российского образованияи эффективно реализует современные идеи восстановления единства образовательного пространства на этапе его переходак деятельностной парадигме образования, методологизации содержания образования, непрерывно и преемственно организованного от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы, а затем и в системе среднего и высшего профессионального образования».

«Предложена на основе системно-деятельностного подхода целостная дидактическая концепция школьных учебников нового поколения. Эта концепция реализована в учебниках непрерывного курса математики для дошкольной ступени, начальной и средней школы,подготовленных, изданных и внедренных в образовательную практику. Обеспечена возможность использования данного непрерывного курса математики, реализующего деятельностный метод обучения,с широким спектром учебников федеральных перечнейбез акцентировки на комплектностьна основе системыдидактических принципов и адекватнойей структуры урока,

соотнесенной с различными типами урока и возрастными этапами».

nsportal.ru

Школа №51 — Старая версия сайта

1. Общие положения

Порядок выбора учебников и учебных пособий на учебный год регулируется нормами Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»): п. 9 ч. 3 ст. 28: к компетенции ОО относится «определение списка учебников в соответствии с утвержденным Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями»;

ч. 3 ст. 18: «Учебные издания, используемые при реализации образовательных программ дошкольного образования, определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов, а также примерных образовательных программ дошкольного образования и примерных образовательных программ начального общего образования»;

ч. 4 ст. 18: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального, основного общего и среднего общего образования», для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают:

1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

п. 4 ч. 3 ст. 47: педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами: «право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке,  установленном законодательством об образовании».

Согласно ч. 5-7 ст. 18 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и  Положению о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утв. постановлением Правительства РФ от 15.05.2010 № 337, Минобрнауки России переданы полномочия по утверждению порядка проведения экспертизы учебников, рекомендуемых или допускаемых к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также ежегодному утверждению на основе экспертизы федеральных перечней таких учебников.

2. Порядок выбора учебников в ОУ

Выбор учебников осуществляется в соответствии со списком учебников, который рассматривается на Педагогическом совете, затем утверждается директором школы. При выборе учебников учитываются особенности и возможности учебников завершенной предметной линии для достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы (далее — ООП) (например, если в начальной школе учебник был развивающего типа, то необходимо эту линию продолжать).

Обеспечивается преемственность содержания образования между уровнями общего образования: дошкольного, начального, основного; при наличии «сквозных» учебников, УМК отдаётся предпочтение именно им.

Особое внимание при рассмотрении на методическом совете уделяется вопросу подготовленности педагога к использованию в педагогической деятельности выбранного учебника, УМК и владеющего методикой работы по нему.

3. Порядок приобретения учебников в ОУ

После проведённой процедуры издаются приказы по ОУ по утверждению перечня учебников на следующий год, также перечня приобретаемых учебников.

Ответственный за работу с библиотечным фондом совместно с заместителем директора  по учебно-воспитательной работе формируют сведения о необходимом количестве учебников в перечнях по каждому предмету для каждого класса.

Рабочие тетради по предметам за счёт бюджетного финансирования не приобретаются.

Сформированный список передаётся для работы контрактному управляющему, для осуществления закупок со сроком завершения контрактов в полном объёме до 15 августа.

4. Ответственность

4.1. Директор школы несет ответственность за:

за соответствие используемых в образовательном процессе учебников и учебных пособий федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе.

4.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе несет ответственность за:

  • определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях;
  • осуществление контроля использования педагогическими работниками в ходе образовательного процесса учебных пособий и материалов, учебников в соответствии:

—  со списком учебников и учебных пособий, определенным школой;

 — с образовательной программой, утвержденной приказом директора школы.

4.3. Заведующий библиотекой несет ответственность за:

  • достоверность информации об имеющихся в фонде библиотеки школы учебниках и учебных пособиях;
  • достоверность оформления заявки на учебники и учебные пособия в соответствии с реализуемыми школой образовательными программами и имеющимся фондом библиотеки школы;
  • достоверность информации об обеспеченности учебниками и учебными пособиями обучающихся на начало учебного года;
  • осуществление контроля за сохранностью учебников и учебных пособий, выданных обучающимся.

4.4. Руководитель методического объединения   несет ответственность за:

  • качество проведения процедуры согласования перечня учебников и учебных пособий на соответствие:
  • учебно-методическому обеспечению из одной предметно-методической линии;
  • требованиям федерального государственного образовательного стандарта;
  • федеральному перечню учебников;
  • образовательным программам, реализуемым школе;
  • определение минимального перечня дидактических материалов для обучающихся (рабочие тетради, контурные карты и т.д.), в соответствии с образовательными программами, реализуемыми в школе;
  • достоверность информации для формирования списка учебников и учебных пособий для обучающихся на предстоящий учебный год;

4.5. Вновь прибывшие учащиеся в течение учебного года обеспечиваются учебниками из библиотечного фонда в случае их наличия в фонде, в случае отсутствия – за счет обменного фонда.

4.6. Педагоги школы не обеспечиваются учебниками из фонда школы.

shkoladobra.ru

Обоснование выбора образовательных программ и УМК

Обоснование выбора образовательных программ и УМК

Определение списка учебников и учебных пособий для  использования  в образовательном процессе основного общего образования  – один из критериев готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО. Поэтому целесообразно обозначить принципы выбора учебно-методических комплектов (УМК).

Учебно-методические комплекты — это открытые системы учебных пособий, обеспечивающие личностно-ориентированный уровень обучения в условиях общеобразовательной школы. Учебно-методические комплекты содержат  различные структурные элементы: учебники, тетради для учащихся, тетради оценки качества знаний, хрестоматии, методические пособия, рабочие программы, комплекты тестовых заданий, компьютерные программы, электронные приложения и т.п.

Согласно статье 32 Закона РФ «Об образовании»  «…к компетенции образовательного учреждения относятся: определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе… «. 

Согласно статье 55 Закона РФ «Об образовании»  «…при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе …осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением».

Таким образом, учителя имеют право выбирать УМК в соответствии с той образовательной программой, которая утверждена в образовательном учреждении. В одном образовательном учреждении в разных классах обучение может осуществляться  по параллельным УМК.

Принципы выбора УМК могут быть следующие:

1. Соответствует  ФГОС НОО, ООО (см. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»).

2. Отражает  специфику региональной системы образования.

3. Обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей, ОУ, учредителя ОУ.

Ключевые идеи, заложенные в предметное содержание, дидактическое обеспечение и методическое сопровождение УМК, соответствующие ФГОС НОО и ФГОС ООО:

Воспитание гражданина — обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укреплённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Формирование ценностных ориентиров —  предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности обучающихся, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эти ценности конкретизируются в соответствии с особенностями содержания, развивающим и воспитательным потенциалом каждого учебного предмета.

Обучение в деятельности — предполагает, что достижение указанных в ФГОС ООО, примерных программах по предметам и реализуемых в УМК целевых установок и основополагающих принципов обеспечивается  формированием универсальных учебных действий (УУД) посредством реализации системно-деятельностного подхода. УУД выступают в качестве основы образовательного процесса. Содержание и методическое обеспечение УМК предусматривает формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Синтез традиций и инноваций — означает опору на лучшие, проверенные временем традиции отечественной школы в сочетании с проверенными практикой образовательного процесса инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны. В УМК, соответствующих ФГОС НОО и ФГОС ООО последовательно применяются такие инновации, как формирование универсальных учебных действий, организация проектной деятельности, работа с различными видами информации, создание портфолио учащихся, новые формы оценки достижений обучающихся и т.п.

Направленность на результат — в современном понимании означает целенаправленную и последовательную деятельность для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Для этого в структуру и содержание УМК заложена система заданий, направленных на включение  обучающихся в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться.

Вариативность —  УМК  обеспечивает возможность использования в работе с разными категориями обучающихся.

Из всего многообразия учебно-методических комплектов наиболее приемлемыми для себя и своих воспитанников считаю следующие УМК:

УМК по обществознанию:

Учебники:

1.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.-9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007.-152

2.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 7 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений, -7-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007

3.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 8 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений, -10-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2009

4.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2009.-192

5.Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, «Обществознание»:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень10 класс,-М.:Просвещение,2012

6.:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень11 класс,-М.:Просвещение,2012

Контрольно-измерительные материалы:

1.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 6 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2008.-160

2.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2011.-96

3.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2011.-96

4.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2012.-96

5.Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2007.-64

6.Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2009.-64

7.Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2007.-64

8.Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2009.-64

Дидактические материалы:

1.Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс.Под ред. Бияновой Е.Б.- М.:ВАКО,2008.-160

2.Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс.Под ред. Бияновой Е.Б.- М.:ВАКО,2008.-160

3.Поурочные разработки по обществознанию: 8 класс.Под ред. Бияновой Е.Б.- М.:ВАКО,2008.-160

4.Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс.Под ред. Пивцовой А.Е..- М.:ВАКО,2008.-136

5.Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию.10 кл.- М.: ВАКО,2014.-288

6.Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию.11 кл.- М.: ВАКО,2010.-288

7.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

8.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

9.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

Линия УМК «Обществознание» А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. 5-9 классы. Издательство «Русское слово» имеет ряд преимуществ:

  • Учебники освещают основы конкретных наук — экономики, философии, социологии, политологии, культурологии, этики.
  • Книги написаны простым, доступным языком, с яркими примерами, ориентирующими учащихся в повседневной жизни.
  • Учебники снабжены цветными иллюстрациями, графиками и диаграммами, отражающими основные вопросы параграфов и несущими определённую методическую и познавательную направленность.
  • В конце учебников помещены списки литературы и словари, включающие все те понятия и термины, которые нашли отражение в параграфах книг.

Линия УМК «Обществознание» Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова для 10-11 классов также имеет ряд преимуществ:

  • соответствие с требованиями Федерального государственного стандарта;
  •  авторами разработаны задания на закрепление, систематизацию и обобщение изученного материала, ориентированные на личностное развитие учащихся
  • способствовует социализации школьников, их приобщению к ценностям демократии, правового государства, демократического общества.
  • содержание учебников «Обществознание» предусматривает знакомство старшеклассников с основными сферами общественной жизни, исходя из изменившихся познавательных возможностей. На базовом уровне рассматриваются вопросы социально-политической и духовной жизни, экономическая и правовая проблематика.
  • работа с учебником обеспечивает сформированность у школьников знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов, представлений о современном российском обществе, об основных тенденциях развития мирового сообщества в глобальном мире.
  • методический аппарат ориентирован на активную работу с различными источниками социальной информации и проектную деятельность. 

nsportal.ru

Как выбрать учебник, чтобы педагогу было удобно, а ученикам интересно?

Можно ли не выбирать учебник? 

Пожалуй, обойтись без УМК можно, но этот сложный путь выбирают очень немногие. Согласно исследованию, проведенному экспертами НИУ ВШЭ, около трети российских учителей выбирают для работы один УМК, которому следуют на протяжении всего учебного процесса, изредка обращаясь к сторонним источникам. Примерно столько же педагогов используют разнообразные дополнительные источники, но опираются при этом на какую-либо линию УМК. Лишь 5% российских педагогов работают с комбинациями различных источников, без опоры на какой-либо учебник.

Итак, вы вправе разнообразить материал, отводить учебному изданию ту или иную роль в образовательном процессе. А вот чего делать точно не стоит, так это выбирать учебник «по инерции», только потому что УМК проверенный, надежный, давно знакомый или его выбирают ваши коллеги. Начните процесс выбора учебника с уточнения задачи: чего мы в первую очередь ждем от учебника, с какими учениками будем иметь дело и какой УМК идеально подойдет под ваш стиль преподавания.

Форма и содержание

В первую очередь учебник нужен учителю для того, чтобы «сверить часы» с образовательным стандартом, помочь ученикам успешно освоить программу, овладеть необходимыми знаниями и навыками. Поэтому главное требование, которое каждый учитель предъявляет к учебнику — содержательность. Сложно представить себе учебник, в котором содержался бы абсолютно весь материал по курсу, однако есть книги с наиболее полным и подробным изложением информации.

Кроме содержания, важна также универсальность: удобно, если выбранного вами учебника будет достаточно, чтобы решить весь комплекс учебных задач: подготовить класс как к итоговой контрольной, так и к ВПР, легко излагать новый материал и систематизировать знания на этапе повторения пройденного.

Учебник в вашем стиле

Каждый педагог вправе опираться на УМК в той мере, в какой ему это удобно — и именно от вашего профессионального стиля должен зависеть выбор учебника. Если вы привыкли двигаться строго по заданной канве, стараясь не отступать от учебника, вам подойдет максимально содержательный УМК с большим количеством разнообразных заданий: можно целый год готовить учеников по одному единственному учебнику, комбинируя задания, и быть уверенными в полноте полученных знаний и качественной отработке навыков решения любых задач по химии.

Если же вы планируете использовать учебник как опору и активно задействовать дополнительные учебные материалы — вам подойдет УМК с гибкой и нейтральной манерой изложения: это поможет вам легко интегрировать в учебный процесс материалы из дополнительных источников.

Химия. 8 класс. Учебник

Учебник О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс» вместе с учебником «Химия. 9 класс» составляет комплекс, который служит полным курсом химии для основной школы. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Красочные иллюстрации, разнообразные вопросы и задания способствуют активному усвоению учебного материала.

Купить
Учебник для учеников

Вполне естественно, что педагог выбирает учебно-методический комплекс в первую очередь для себя. Однако стоит подумать и о том, чтобы у ваших учеников «лежала душа» к выбранному учебнику. Для этого он должен соответствовать:

А) Возрасту учеников. Как правило, об этом заботятся издатели учебника, но никто не знает своих учеников лучше, чем вы. Ответьте себе на вопрос, не покажется ли учебник вашим ученикам слишком наивным и детским — или, наоборот, чересчур сухим и серьезным.

Б) Планируемой форме работы. Кто-то из учителей практикует на уроках работу по группам, а кто-то регулярно дает детям новый материал для самостоятельного изучения. Выбирая учебник, обратите внимание, дает ли книга возможность в полной мере осуществить ваш педагогический замысел. Лучше всего, если содержание учебника позволит вам в ходе учебного процесса попробовать новые формы работы — возможно, сейчас вы и не планируете подать материал именно так, но, если у вас возникнет такое желание, учебник поможет вам его воплотить. Гибкая подача материала позволяет учителю чувствовать себя на уроке свободно, творить и переосмысливать. Форму выполнения многих заданий можно корректировать в ходе учебного процесса: прямо на уроке вы сможете выбрать, какие задания ребятам выполнять в группе, какие самостоятельно, а какие — с вашей помощью.

В) Заявленному уровню сложности. Принцип «чем сложнее, тем лучше» при выборе учебника не работает. Работая с классом базового уровня, нужно выбирать учебник, который, с одной стороны, открывает для ребят что-то новое, с другой — не пугает слишком серьезной манерой изложения и излишне трудными заданиями.

Обратите внимание! Каким бы однородным по уровню ни казался вам ваш класс, в нем найдутся и более сильные, и менее способные ученики. Чтобы им на уроках было так же комфортно, как и всем остальным, стоит выбирать учебник, в котором предусмотрены задания разных уровней сложности.

Секрет безошибочного выбора: пять критериев идеального учебника

Часто педагоги отмечают, что идеальный учебник для занятий в классе должен быть «все в одном», сочетать в себе все возможные достоинства, чтобы поддержать замысел педагога. Наши коллеги и эксперты, тщательно изучив мнения российских учителей, пришли к интересному выводу: выбрать оптимальный учебник можно всего по пяти критериям. Выбор российских педагогов показывает: если учебник отвечает этим пяти требованиям, вам будет удобно и приятно с ним работать, независимо от того, как вы привыкли вести уроки и каков уровень ваших учеников.

Русский язык. 1 класс. Учебник

Учебник предваряет систематическое изучение курса русского языка и предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период. Основные задачи учебника: стимулировать познавательную активность детей; равивать полноценное разноцелевое речевое общение; формировать учебную, речевую и языковую деятельность учащихся; обеспечивать начальный уровень грамотного безошибочного письма. Знакомство с речевыми и языковыми закономерностями осуществляется в структуре урока при наблюдении близких учащимся речевых ситуаций и анализе языковых явлений. Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение, осуществить индивидуальный подход к учащимся, учитывая уровень их подготовки, темп работы, возможности и интересы. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).

Купить
И вот эти пять требований:
  1. Возможность самостоятельной работы. Тот самый случай, когда учебник — опора не только для учителя, но и для ученика, особенно если он по какой-то причине должен сам изучить новый материал.

  2. Наличие заданий разного уровня сложности. Без этого невозможен индивидуальный подход к каждому ученику. Удобно, когда на уроке одним ребятам можно дать задание попроще, другим — посложнее, а перед «звездами» поставить нестандартную творческую задачу.

  3. Разнообразные, необычные задания. Непозволительно для современного учебника быть скучным и очевидным. Выбирая учебник для работы с классом, обратите внимание, насколько вариативны задания, есть ли возможность уйти от типовых репродуктивных заданий и сделать урок более провокационным, увлекающим.

  4. Наличие цифровых сервисов. Электронная форма учебника, работающая на удобной и современной цифровой платформе (например, такой, как lecta) — золотой стандарт любого современного УМК. Все больше российских педагогов, как молодых, так и опытных, выбирают издания с выходом на электронный ресурс. Кроме того, от творческих заданий, представленных в электронном виде, ученики бывают просто в восторге. 

  5. Грамотная методическая поддержка. Работать с новым учебником по-настоящему удобно, если авторы и издатели не оставляют педагога один на один с учебно-методическим комплексом, а подробно рассказывают обо всех возможностях учебного издания на вебинарах и мастер-классах, дают ценные советы, отвечают на вопросы учителей в онлайн-режиме.

Астрономия. 11 класс. Учебник

Учебник Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута соответствует требованиям ФГОС и предназначен для изучения астрономии на базовом уровне. В нем сохранена классическая структура изложения учебного материала, большое внимание уделено современному состоянию науки. За последние десятилетия астрономия достигла огромных успехов. Сегодня она принадлежит к числу наиболее быстро развивающихся областей естествознания. Новые устоявшиеся данные по исследованию небесных тел с космических аппаратов и современных крупных наземных и космических телескопов нашли свое место в учебнике.

Купить

rosuchebnik.ru

Закон о праве учителей на выбор учебников и учебных пособий будут пересматривать в Госдуме

Представители Государственной Думы по инициативе Дагестанских коллег согласны рассмотреть новый законопроект о праве учителей на выбор учебников и учебных пособий. В Федеральном законе «Об образовании» уже существует такая статья, но она требует видоизменений, так как по факту не является рабочей, в прочем, как и многие другие права работников образовательного процесса.

]]>

Законопроект о праве учителей на выбор учебников и учебных пособий в РФ

Согласно Федеральному закону «Об образовании» от 2012 года, пункт 35 говорит о пользовании учебников и учебных пособий, которые предоставляются бесплатно по гос стандартам. В Рекомендациях ЮНЕСКО от 1966 года в «Положении учителей» существует пункт 4.7., по которому работники образования имеют право выбирать учебники и учебные пособия. Но на практике дело обстоит совершенно иначе.

Дагестанские представители Народного собрания направили в Госдуму законопроект с предполагаемыми изменениями формулировок ч. 4 ст. 18, а также п. 9 ч. 3 ст. 28. Основным видоизменением является уточнение «с учетом мнений педагогических работников, осуществляющих обучение по соответствующим учебным предметам, в порядке, установленном локальными нормативными актами образовательной организации».

Такая формулировка позволит учителям младших классов и предметникам выбирать из огромного списка рекомендуемых учебников, те, которые, по их мнению, лучше раскрывают материал и позволят сделать обучающий процесс более плодотворным.

Основания, для рассмотрения изменения законопроекта о праве учителей выбирать учебники и учебные пособия

Предлагаемый Дагестанскими представителями Народного собрания изменения в пунктах закона «Об образовании» несут несколько задач. С качеством и количеством учебников, предлагаемых Минпросвещением.

Реформы в образование вынудили Минобрнауки создавать новые учебные пособия. Но ежегодно их качество только ухудшается. В учебниках с 1 по 11 класс можно найти не только грамматические ошибки, но и некорректную информацию. Каждый 5 учитель не доволен изложением материала по своему предмету. Она либо совсем запутана и требует дополнительно разбора, либо по простоте не соответствует интеллектуальному развитию учеников, для которых они разработаны и дает слишком мало информации.

В федеральном перечне учебников на конец 2018 года насчитывалось 1377 наименований. Многие было не востребованы или при наличии в школьных библиотеках не использовались учителями. Генпрокуратура обнаружила коррупциогенные факторы, связанные с выпуском такого большого количества книг и после экспертиз общее количество предлагаемой литературы сократилось до 863 книг.

Учет мнения учителей и обработка информации об используемой литературе позволят сократить этот перечень еще на несколько сотен единиц.

www.1rre.ru

Право выбора учебника педагогами для осуществления образовательного процесса

Ст. 55 Закон РФ «Об образовании» Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки (наименование в ред. Федерального закона от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ)

4. При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением (в ред. федеральных законов от 25 июня2002 г. № 71-ФЗ, от 21 июля 2007 г. № 194-ФЗ

Отдел образования муниципального образования города Усолье-Сибирское, ежегодно, при утверждении учебных планов ОУ, проверяет перечень программно-методического обеспечения — документ, отражающий перечень программ, реализуемых общеобразовательным учреждением в текущем году и обеспеченность их учебниками из Федерального перечня учебников РФ.

Таким списком является перечень программно-методического обеспечения учебного плана заверенный руководителем образовательного учреждения. Этот документ доводится до сведения педагогов, учащихся, законных представителей.

В него включаются:

1. Учебно-методический комплекс по предмету

2. Учебные пособия

3. Авторские педагогические программы и программы элективных курсов

Учебники включаются из Федеральных перечней учебников утверждаемых ежегодно.

Федеральные перечни учебников — нормативный правовой акт, представляющий учебники, прошедшие экспертизу в соответствии с установленным порядком и включенные в перечни, согласно процедурам, определенны Административным регламентом по утверждению федеральных перечней.

В перечни учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе, включены учебники, принадлежащие к завершенным предметным линиям.

В перечни учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе, включены единичные учебники.

Следует помнить, что администрация общеобразовательных учреждений не имеет право настаивать на приобретении учебников исключительно 2009-2010 годов издания, при наличии в учебном фонде школьных библиотек аналогичных учебников предыдущих лет издания, что закреплено письмом департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2009г. № 03-2255 «Об использовании учебников разных лет выпуска».

В связи с отсутствием УМК по предмету «информатика» для 2, 5-7 классов в перечне учебников, в целях реализации РБУП Иркутской области целесообразно указать в пояснительной записке к учебному плану, что учреждение использует в образовательном процессе учебники информатики тех авторов, по которым занимались обучающиеся в прошлом учебном году. Важно придерживаться преемственности в обучении и выдерживать единую авторскую линию предмета.

Педагогам, при выборе учебных пособий для организации учебной деятельности, необходимо руководствоваться приказом Минобрнауки РФ № 729 от 14 декабря 2009г. «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях».

new-metodist.blogspot.com

В Госдуму внесен законопроект об учете мнения учителей при выборе школами учебников — Общество

МОСКВА, 10 мая. /ТАСС/. Народное собрание Дагестана в пятницу внесло в Госдуму законопроект об обязательном учете мнений учителей при выборе школами учебников и учебных пособий. Текст размещен в электронной базе нижней палаты парламента.

В пояснительных материалах авторы инициативы указывают на то, что сейчас в федеральном законе «Об образовании» отсутствует «четкое понимание относительно вопроса о том, кто выбирает учебники, учебные пособия — образовательная организация или педагогический работник». На сегодняшний день, согласно закону, учебные заведения, работающие по имеющим госаккредитацию программам, выбирают учебники и пособия из федерального перечня. В то же время законом установлено «право учителя на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания».

«Указанный конфликт может быть разрешен при одновременном обязательном учете мнений как образовательной организации, так и педагогических работников», — отмечают разработчики. Для этого они предлагают прописать в законе, что школы выбирают учебники из федерального перечня «с учетом мнений педагогических работников, осуществляющих обучение по соответствующим учебным предметам».

Дагестанские парламентарии указывают, что «в настоящее время право педагогических работников на выбор учебников и учебных пособий носит формальный характер». На практике образовательная организация сама определяет список учебников и учебных пособий, а педагоги выбирают учебники уже из этого списка. Это в свою очередь приводит к накоплению в школьных библиотеках большого количества заказанных учебников и пособий, которые в итоге не используются в учебном процессе.

«Принятие представленного проекта закона позволит заметно сократить федеральный перечень учебников (к концу 2018 года было 1377 наименований, причем разного качества), повысить их качество, и, как следствие, резко уменьшить нецелевые, неоправданные расходы бюджетных средств», — резюмируют разработчики.

tass.ru

Добавить комментарий