Анскулинг: Анскулинг: что это такое, законно ли в России, плюсы и минусы подхода

Содержание

Анскулинг: что это такое, законно ли в России, плюсы и минусы подхода

Мы все хотим, чтобы наши дети стали успешными во взрослой жизни. Согласно словарю Ушакова, «успех» – это удачное достижение поставленной цели. Действительно, успешных людей отличает способность ставить перед собой цели, находить пути их достижения и следовать им. А способность видеть в своих ошибках новые возможности для развития и роста помогает таким людям снова и снова повторять попытки и достигать результата.

Способна ли общеобразовательная школа сделать из ребёнка успешного человека? Родители, практикующие анскулинг, считают, что нет.

Содержание:

Что такое анскулинг? Нюансы и особенности

Анскулинг в переводе с английского означает дословно «не обучение в школе». Однако более интересен другой перевод – «нешколение». Слово «школение» разговорное, оно происходит от глагола «школить», что означает – внушать кому-нибудь строгие правила поведения, дрессировать.

В отличие от традиционных и альтернативных школ, анскулинг предполагает полный отказ от идеи получения среднего образования в рамках какого-либо учреждения. Направляют образовательный процесс, как правило, сами родители, а источником знаний могут служить учебные пособия, видеоуроки. Некоторые и вовсе отказываются от учебников,

— Ксения Славщик,

специалист в сфере семейного/дистанционного и школьного образования.

Анскулинг – это отказ от обучения по каким-то строгим правилам, следования заранее продуманной программе и проверки полученных знаний в виде аттестаций. Тогда не совсем понятно, как же ребёнок учится?

Здесь надо вспомнить про понятие «ведущая деятельность ребёнка». Вопрос ведущей деятельности исследовали советские психологи Леонтьев, Эльконин и Выготский. Это такая деятельность, за счёт которой максимально эффективно развиваются психические процессы и психологические особенности личности. Так, в раннем возрасте детей ведущей называют предметную деятельность, в дошкольном – игровую, а в младшем школьном – учебную.

Наверное, каждый дошкольник прибегает к маме с просьбой: «Поиграй со мной!» Потребность ребёнка в игре очевидна. Ровно так к 7 годам ребёнок, успешно прошедший все предыдущие уровни развития, должен хотеть учиться. Это заложено в нём природой. Именно поэтому мы отдаём детей в школу в этом возрасте. Однако школа не всегда способна поддержать в ребёнке это естественное стремление.

Анскулинг, напротив, максимально использует желание ребёнка учиться. Считается, что достаточно создать благоприятную среду, в которой ребёнок сам захочет получать новые знания. И следовать интересам ребёнка здесь и сейчас. И, конечно, исключить критику.

Процесс обучения строится на свободе выбора, интересах ребёнка и естественной любознательности. Образование и познание мира происходит через вопросы, которые инициирует сам ребёнок в ходе своего взросления и развития, а родители лишь помогают находить на них ответы.

Можно вспомнить известного изобретателя Томаса Эдисона, который не посещал школу. От природы он имел живой ум и любознательность, однако рутина, к которой обязывала школа, давалась ему в тягость. Мать изобретателя видела в нём огромный потенциал, вопреки вердиктам его учителей, поэтому продолжила обучение сына самостоятельно. В итоге, все мы знаем, как сложилась его судьба, даже несмотря на то, что в детстве Томас потерял слух,

— Анна Беляева,

практикующий педагог.

Мамы анскулеров так описывают этот процесс. Например, ребёнок увидел на YouTube ролик с химическим опытом. Он прибежал к маме и попросил провести такой же опыт дома. Мама просмотрела ролик, подготовила ингредиенты и повторила эксперимент вместе с ребёнком. Одновременно поясняя природу данного химического процесса. Ребёнок, увлечённый химией, начнёт задавать более сложные вопросы, ответов на которые у мамы уже нет. Тогда она найдёт дополнительные видео-материалы, учебники, энциклопедии или подберёт ребёнку кружок, где тот сможет сполна удовлетворить своё любопытство.

Родители анскулеров не являются заменой учителей. Они только помогают детям найти ответы на вопросы. А дети, сталкиваясь с чем-то новым и интересным в обычной жизни, учатся эти вопросы формулировать, работать с полученной информацией и применять её. Можно сказать, что анскулеров учит сама жизнь.

Убедитесь, что ваш ребёнок не «просиживает» весь день в соцсетях или других игрушках на смартфоне, вместо того, чтобы учиться. Смотрите статистику использования приложений (и количество времени, проведённого в них) с помощью «Где мои дети», а также всегда знайте, где находится ребёнок в данный момент и слушайте звук вокруг.

Плюсы и минусы анскулинга

Такое обучение работает эффективно потому, что ребёнок получает знания своевременно – ровно тогда, когда созрел интерес и соответствующий запрос. А если уж ребёнок чем-то увлечён, он будет с большим старанием добывать и усваивать информацию по интересующей его теме.

Если сравнить это со школой, то там интересы детей жёстко ограничены школьной программой.

Часто у школьников отсутствует интерес к какому-то предмету и понимание смысла обучения ему потому, что школьная программа строго формализована и оторвана от реальной жизни.

При анскулинге, ребёнок не получает лишнюю информацию, от которой хотелось бы его оградить — например, религиозные и политические убеждения учителей. Родители могут передавать детям свои ценности без искажений. Кроме того, учителя не всегда бывают беспристрастны, могут заводить себе любимчиков, или у ребёнка могут быть конфликты в классе. К тому же из статей расходов выбывают такие позиции, как поборы на новые шторы в классе или покупка формы,

— Ксения Славщик,

пресс-секретарь Домашней школы «ИнтернетУрок».

Можно подумать, что если ребёнка обучать только тому, что ему интересно в данный момент, то возникнут серьёзные пробелы в знаниях. А это может помешать дальнейшему обучению в ВУЗе или профессиональной деятельности. Но на деле это не так.

Существующая статистика показывает, что анскулеры успешно сдают необходимые экзамены и поступают в ВУЗы. Либо сознательно выбирают не тратить время на высшее образование и успешно проходят только те курсы, которые помогают им в профессии. В современном мире, где новой профессии можно обучиться online за несколько месяцев без необходимости тратить 5 лет на диплом – это очень актуально.

Также есть мнение, что дети, не посещающие школу, слабо социализированы. Социализация ребёнка – это приобретение навыков, необходимых для успешной жизни в обществе взрослых людей. И анскулеры как раз обладают ими сполна. Этому способствует наличие твёрдого фундамента в виде семьи, правильное окружение из сверстников с общими интересами и авторитетных взрослых.

Фактически, анскулинг придерживается принципов теории привязанности. В частности исключает все негативные последствия погружения детей в среду, где культивируется ориентация на сверстников, то есть в школу.

Резюмируя, можно говорить, что после анскулинга дети вырастают:

  • свободными,
  • способными понимать себя, свои цели и следовать им,
  • способными к саморазвитию,
  • устойчивыми к критике и способными видеть в промахах новые возможности для роста,
  • способными создать поддерживающее окружение вокруг себя.

Похоже, что всё это – верные признаки успешного человека.

В прочем, как и любая крайняя форма подхода к обучению, анскулинг имеет свои недостатки и подойдёт не каждому ребёнку. И абсолютно точно не каждому родителю.

Большинство недостатков — скорее даже не недостатки, а сложности, к которым родителям стоит быть готовыми. Во-первых, конечно, это полная ответственность за образование ребёнка. Во-вторых, потребуется время на то, чтобы активно помогать ребёнку в учёбе, а также показать ему, как учиться самостоятельно,

— Ксения Славщик.

Лайфхак: найдите правильную мотивацию к обучению. Вместе придумайте желанную цель, на которую ребёнок будет копить, выполняя те или иные задания от родителя. Осуществить это помогает приложение «Где мои дети» и новая функция «Задания для ребёнка»!

Чтобы успешно внедрять анскулинг в семейную жизнь, надо и самому быть свободным и гибким человеком, хотеть создать для ребёнка среду, где тот сам захочет учиться, хотеть находить ответы на вопросы и учить этому своих детей, полностью доверять их природному желанию учиться и обладать смелостью, чтобы противостоять сопротивлению общества.

Главная головная боль анскулинга — это сдача государственных экзаменов и получение аттестата. Ведь если ребёнок планирует дальнейшее обучение, например, в университете, то взаимодействий с государством не избежать, так что в конечном итоге родителям приходится обращаться в специализированные центры для сдачи экзаменов. Поэтому, кто-то справляется со всеми сложностями, а кто-то понимает, что анскулинг — чересчур радикальное и трудоёмкое решение — и приходит к другим формам альтернативного образования, как семейные обучение, онлайн-школы и другое,

— Ксения Славщик.

Дети-анскулеры – какие они?

Реальными историями о «домашних» учениках поделилась Анна Невмержицкая – опытный преподаватель математики и ментальной арифметики, методист:

Однажды на пробное занятие по ментальной арифметике ко мне привели девочку-подростка. Это был вполне уверенный ребёнок, который смог быстро уловить новую тему и разобраться с премудростями счёта, на усвоение которых у обычных детей уходит несколько занятий. На мой вопрос не отличница ли девочка мама с удивлением ответила, что не знает, так как они находятся на домашнем обучении уже несколько лет, и ей самой бы хотелось узнать мнение со стороны, насколько ребёнок в общей системе образования успешен.

Я пригляделась: девочка абсолютно спокойно воспринимала новые знания, с интересом всё изучала, не боялась допускать ошибки. Это было совершенно нехарактерным поведением по сравнению с обычным школьником. Такое же поведение я обнаружила у другой своей ученицы, которая также находилась на домашнем обучении. У детей отсутствовал стресс-фактор при решении заданий. В тот момент для меня это стало существенным плюсом в пользу такой системы обучения.

Один из минусов открылся позже: ребёнок, усвоивший какую-либо тему один раз, позже говорил только конечный результат, без промежуточных решений. В математике эта последовательность действий формирует математическое мышление. Например, перемножив дроби, ребёнок должен не сразу выдавать ответ, упрощая весь процесс, а сначала применять правило сокращений, аргументируя конечный результат.

После наблюдений дальше, я заметила, что промежуточные этапы, к сожалению, практически все дети, находящиеся на такой форме обучения, не запоминают. А это может отразиться на способах решение проблем в будущем – они будут выбирать только знакомые альтернативы.

Юридическая сторона вопроса

В России в чистом виде анскулинг невозможен. Среднее общее образование является обязательным в нашей стране согласно федеральному закону «Об образовании в РФ». И обеспечить получение ребёнком образования должны родители. А это значит, что всё равно придётся готовить его как минимум к итоговой государственной аттестации, также возможно и к промежуточным экзаменам. Подготовка к ним может идти в разрез интересам ребёнка и тем самым нарушать принципы анскулинга.

Согласно официальному статусу, ребёнок будет находиться на семейном обучении, а ответственность за знания и прохождение аттестации ляжет на плечи родителей. Каким способом в данном случае достигнуты результаты – не имеет значения,

— Анна Беляева,

практикующий педагог, основатель Образовательного пространства «Квазар».

Читайте больше о семейной форме обучения и комментариях экспертов на эту тему.

Такой подход к обучению, как анскулинг, безусловно имеет место быть, но подходит он не всем семьям. Стоит разумно оценивать образ жизни и взгляды на мир своей семьи, а также понимать способности и особенности ребёнка. Ключ к поиску подходящего способа обучения лежит через осознанность и рефлексию. Анскулинг может хорошо подойти семьям, для которых важнее сохранить психику ребёнка, чем получение им установленных обществом и государством обязательных знаний.

Читайте также:

Анскулинг: учеба без обязательств

Psychologies: Анскулинг у нас в стране мало кому знаком. Что это за образовательный формат?

Оксана Туркина: В российском законе об образовании такой формы обучения нет. Анскулинг — это скорее образ жизни, который основан на простом убеждении: ребенка не нужно заставлять учиться. Он сам нацелен на обучение и развитие. Образование для него — естественный процесс, а не следование школьной программе.

Анскулеры не ходят в школу. Как же они строят взаимоотношения с системой образования?

Все по-разному. Кто-то аттестуется дистанционно, кто-то числится на семейной или заочной форме. Но в отличие от тех детей, которые тесно связаны со школой (учатся по программе, регулярно пишут контрольные и сдают экзамены), ребенок-анскулер учится тому, чему хочет, идет туда, куда ведет его любопытство. А в школу он может прийти лишь в девятом классе, чтобы сдать экзамены по всем предметам и получить допуск к ОГЭ. В законе об образовании указано, что ежегодные аттестации — наше право, но они не обязательны. Мои старшие дети юридически находятся на семейной форме обучения. Мы живем в Черногории, но остаемся гражданами России, поэтому уведомили наше Управление образования о выборе семейной формы получения детьми образования. Это законно.

Старшая дочь Марина как раз недавно успешно сдала ОГЭ, и мы планируем, что дальше она будет учиться в свободной форме. Среднему ребенку, Валере, 11 лет, он с самого начала учится по собственной программе. А младший Виталик только приближается к школе — ему 6 с половиной, и он тоже будет заниматься самостоятельно.

Самостоятельно — это значит, с родителями?

Я не учитель, я лишь помогаю детям получать знания, которые им интересны, обеспечиваю подходящую среду, покупаю книги, вожу в кружки и секции.

Как вы пришли к этой идее?

Началось все, когда мы еще жили в Москве. В пятом классе мы забрали дочь из школы и перевели на семейное обучение. Тогда она занималась дома, но по школьной программе, у нее были учебники, тесты, списки тем для подготовки к экзаменам, дедлайны. Но тогда же у нее появилось довольно много свободного времени, ее не утомляли ранние подъемы, и скоро я заметила любопытную вещь: она стала больше читать, много рисовать, у нее возникло сильное желание заниматься чем-то своим, изучать что-то самостоятельно.

Что такое анскулинг и почему все больше родителей переводят детей на домашнее обучение

Все больше родителей переходят на анскулинг, позволяя детям самим решать, чем заниматься. Фото ruffdraft.net

Все больше и больше родителей переводят детей на домашнее обучение. А в последние годы растет число тех, кто занимается с детьми по программе “анскулинг”. Она стала темой целых дебатов, ведь сторонников у программы так же много, как и противников.

Анскулинг часто называют “обучением под руководством ребенка”.

Как следует из названия (un – “не”, schooling – “обучение в школе”), анскулинг – это такой вид образования, при котором детям предлагается следовать только своим интересам и обучаться всему без отрыва от семьи. В такой системе родители выступают не в роли учителей, а больше в качестве посредников, наблюдая за тем, чем интересуются дети, и предоставляя им среду, ресурсы и возможности, чтобы развивать свои наклонности.

Скептики не уверены в положительных результатах такой программы, задавая вопрос – разве дети могут сами решать, что им нравится? На самом деле могут, парируют им сторонники анскулинга. Уже будучи взрослыми, такие дети более мотивированы на успех и умеют видеть возможности там, где другие не замечают ничего.

Немного истории

Термин “анскулинг” появился благодаря Джону Холту в 1977 году. Холт был школьным учителем, став знаменитым после опубликованной книги о недостатках традиционного образования. Позже некоторые его идеи взяла на заметку писатель Сандра Додд, которая основала “радикальный анскулинг”. Она утверждала, что ребенок должен руководить не только своим образованием, но и всеми аспектами жизни, на каждом этапе своего взросления.

Как проходит обучение

Непосвященному человеку кажется, что анскулинг – это просто средство занять ребенка в свободное время. Но на самом деле для семьи любые ежедневные занятия превращаются в образовательный процесс. Например, когда дети помогают на кухне, они развивают навыки чтения (изучая рецепт), счета (измеряя количество ингредиентов) и химии (наблюдая за готовкой и узнавая, почему еда так сильно меняется под воздействием температуры).

Философия анскулинга строится на том, что все дети по природе своей любопытны, умны и стремятся изучать что-то новое, а родители должны поддерживать их в этом. Если ребенок замечтался, то не стоит его ругать за это – родитель понимает, что за мечтанием стоит творческий процесс, который может привести к занятиям живописью или написанию рассказа.

Дети могут получать знания из практики. Фото outsideonline.com

“Я даже не знаю, что такое оценки”, – рассказывает Орион, который учится по программе анскулинг и ни разу не ходил в школу, не учился по плану и не сдавал тесты. Последние, по словам его матери, вообще унизительны для детей, так как вторгаются в их свободу мысли.

“Мы живем так, будто школы не существует в принципе. Людям там сильно промывают мозги, заставляя мыслить по стандартам. А ведь жизнь – это свобода, здесь не должно быть рамок и ограничений. Речь идет о том, чтобы научиться доверять своим детям. И это потрясающе –  наблюдать, как это доверие оправдывает себя сполна”, – говорит мать Ориона.

Семья Ориона (слева внизу) перешла на анскулинг. Фото csmonitor.com

По ее словам, оставаясь наедине с собой и занимаясь только тем, что интересно, ее дети смогли выучить все – от этики до математики. И ее не очень волнует, что сын научился читать в 8 лет. Она говорит, что это не так важно – научиться читать тогда, когда сам решит. Ведь роль родителя – быть посредником, партнером, вдохновлять на новые изыскания, а не судить ребенка за то, что он что-то не умеет.

Анскулинг развивается не только в кругу отдельных семей. Открываются и школы, в которых используется этот метод образования. Например, JP Green School в окрестности Бостона. В ней дети учатся три дня в неделю, с понедельника по среду. И все занятия – практические. Они копаются в саду, изучая растения и насекомых, готовят полезные коктейли, занимаются спортом, изучая физику движения.

Какие методы образования чаще всего используются в анскулинге

Предоставление широкого спектра ресурсов. Родители не диктуют, что дети должны изучать, они наблюдают за их интересами, а потом дают все ресурсы для поощрения любопытства и исследования объекта интереса. Дом семьи, которая занимается анскулингом, как правило, забит книгами, красками и мольбертами, музыкальными инструментами – всем тем, что захочет ребенок.

Путешествия. Так как не нужно посещать школу, и у детей нет постоянного графика, они могут отправляться в путешествия в любое время. А это – огромный образовательный опыт сам по себе, ведь есть и погружение в культуру, и историю, и развиваются навыки общения.

Путешествия – потрясающе действенный способ получения новых знаний. Фото mothering.com

Проведение много времени на природе. Дети очень хорошо учатся на свежем воздухе, поэтому можно гулять в лесу, изучая флору и фауну, строить шалаши из веток, и многое другое. Именно здесь особенно нужна помощь родителей, которые должны показывать и рассказывать о природе все, что ребенку будет интересно узнать.

Глубокое погружение в тему. Дети в школах, как правило, не имеют возможности погружаться в свои интересы с головой, так как существует школьная программа и нужно успеть все. Анскулинг идет против такой системы и предлагает родителям позволить ребенку изучить объект своей страсти в полной мере. Это приводит к тому, что дети узнают о многом не поверхностно, как в школе, а становясь настоящими знатоками.

Использовать традиционные методы. Не стоит полностью отказываться от традиционного образования. Когда ребенок погружен в свои интересы, он хочет узнать о них все. Поэтому можно записать его на онлайн-курсы или купить учебник. Такие методы тоже очень полезны, хотя в анскулинге они не обязательны.

Очень важно много гулять на природе – это тоже отличный способ изучать мир. Фото adventuretravelfamily.co.uk

Количество семей, которые переходят на анскулинг в Америке, растет с каждым годом. Это связывают с растущим недовольством современным образованием, которое сосредоточены на стандартизированном тестировании детей.

Анскулинг не одинок. Есть также метод Монтессори или популярная педагогика Реджио Эмилии, которые тоже основаны на том, что детей нужно воспринимать как целостные личности, чье любопытство само даст им толчок к получению образования.

Но расцвет анскулинга и его растущая популярность отражают и нечто большее – изменение сознания. Эксперты считают, что то, что раньше считалось частью культуры хиппи, теперь становится новой практикой, которая очень вяжется с самой концепцией американской мечты. Ведь на первое место здесь ставится индивидуальность и свобода личности.

Анскулинг | SCAPP


Ваши дети могут не ходить в школу. И это прописано в законодательстве. В 1991 году в России появилось понятие семейного образования, и это позволило родителям самостоятельно заниматься обучением своих чад. Всё, что нужно сделать до 18 лет в обязательном порядке, — сдать два экзамена за 9 и 11 класс. А после — получить аттестат, в котором даже не будет указана форма обучения. В Сочи, где остро не хватает школ, а классы переполнены, к анскулингу присматриваются всё больше родителей. В преддверии нового учебного года мы поговорили с тремя семьями, практикующими семейное образование, и поняли, что их дети очень счастливые люди.

Екатерина Беседина
Мама трёх анскулеров

 

 

Последние полтора года в Сочи я создаю сообщество родителей, которые придерживаются концепции анскулинга. В нашем чате уже около 200 человек. Мой личный опыт показал, что осознанный подход к воспитанию и образованию даёт очень хорошие результаты. Началось с того, что мой первый ребёнок имел особенности развития. Дислексия не позволила быстро освоить чтение и письмо, и если бы мы отдали Анжелику в школу, у неё упала бы самооценка и появились комплексы. Я считаю, что в юном возрасте не нужны ярлыки — кто в классе отличник, а кто отстающий. Сейчас дочке 13 лет, и она окончила по программе уже шестой класс. Параллельно с этим она играет на скрипке, ходит на массу кружков и совершенно не похожа на человека, которому комиссия когда-то ставила диагноз «умственная отсталость». Моя главная задача на посту мамы — развивать в детях навык самостоятельного обучения и повышать их самомотивацию. Мой второй сын, например, опережает сверстников, и я понимаю, что в школе от многократного повторения материала он бы быстро заскучал. К слову, самая младшая (5,5 лет) уже сама не планирует идти в школу, и это её искреннее желание.

 

 

Система нашего семейного образования основана на том, что в начале каждого учебного года я знакомлю детей со всем массивом информации, который им нужно пройти за год. Далее мы разбиваем объём на эпохи или блоки: три месяца — на биологию, три месяца — на географию и так далее. Анжелике, например, трудно читать книги, поэтому из учебников она берёт только названия тем и дальше уже смотрит в интернете лекции или фильмы BBC. Сейчас есть очень много возможностей для комплексного образования в семье. Например, на сайте Российской электронной школы представлен полный курс уроков от лучших учителей страны. Всё в видеоформате отменного качества, и знания доносятся действительно доступно, как для деток первого, так и 11 класса. Чтобы узнать, насколько хорошо мой ребёнок усвоил материал, на сайте nsportal.ru (официальная сеть работников образования) я скачиваю тесты за конкретный класс и проверяю. Если есть пробелы — разбираем или снова смотрим видеолекции. Ряд предметов изучается на практике, благо в Сочи есть робототехника, «Сириус» и прекрасный эколого-биологический центр. В последнем, например, в условиях реальной жизни учат прививать растения, и, согласитесь, это гораздо нагляднее, чем просто читать о процессе в учебнике. Русский язык мы проходим по моей авторской методике. Семёна, своего среднего ребёнка, я прошу переписывать тексты о любимых компьютерах. Так у него возникает насмотренность и привычка грамотно писать.

Анскулинг здорово помогает воспитывать людей с гибким и свободным мышлением. Дети живут без стрессов, отметок, понимают ценность чистого знания и несут ответственность за своё обучение. Но я также хочу сказать, что анскулинг никогда не сможет быть реализован в той семье, где нарушаются границы, иерархия и нет взаимоуважения. Только тёплые отношения позволят мотивировать ребёнка даже в подростковом возрасте ежедневно заниматься и достигать поставленных целей.

@besedina_blog

Инна Мартыновская
Восемь лет семейного образования

 

 

Мы перешли на семейное обучение после первого класса. В жизни появился спорт, и была сделана ставка именно на него. Большой теннис требует много времени — это постоянные сборы, соревнования и разъезды. А посещать школу и работать над званием мастера спорта — не всегда параллельные дороги. Сейчас дочке 15 лет. Она взрослый и самостоятельный человек, который учится в Международной академии Empire Tennis Academy в городе Трнава. В Сочи Ирма получила очень многое, стала настоящим игроком, бойцом, а в Словакию уехала за ещё более крупными достижениями.

Когда ребёнок был маленьким, мы возили его к репетиторам и получали образование в ускоренном индивидуальном порядке. Сейчас за помощью к педагогам обращаемся только по алгебре и геометрии. Чтобы получать знания, Ирма использует все доступные ей каналы: учебники, задачники, тесты, видео/аудио уроки, а также специальные программы, подобранные предметниками. Мы официально прикреплены к определённой школе, и в конце каждого года сдаём в ней экзамены. К ним дочка усиленно готовится за две недели. На такой же срок она приезжает из Словакии домой демонстрировать знания. Спорт и семейное воспитание приучили её к самодисциплине. Например, за восемь лет образования при участии школы (Ирма учится по схеме, которую предоставляют педагоги) недопонимания у нас случались всего несколько раз, и то в начальной школе.

 

 

Вопрос получения высшего спортивного образования я не ставлю ребром. Для меня и мужа важно дать дочери профессию, с которой наш ребёнок сможет всегда себя обеспечить. И интуитивно мы сделали правильный выбор — физиологически Ирма оказалась максимально приспособленной к большому теннису. Эмоционально — не всегда, но мы работаем над её психологическим комфортом.

О минусах анскулинга мне нечего сказать, я вижу только плюсы. Дочка получает чистую информацию, умеет анализировать её, и это корректно вписывается в сложный график, где есть спорт, ОФП, фитнес, перелёты, состязания, дневной сон, занятия по интересам и изучение двух языков.

@martynovskaia_inna

Марина Дмитриева
Семь анскулеров

 

 

У меня семь детей — от 4 до 19 лет. Так или иначе, все они попрощались с классической системой образования. Старшие — профессиональные спортсмены — уже перевелись в школу олимпийского резерва. Младшие (3, 6 и 10 классы) — учатся в небольшой частной школе по типу семейного образования. Там не ставят оценки, не задают домашние задания, рекомендуют родителям не разжёвывать пройденный материал и создавать среду, в которой интереснее познавать, чем зубрить. В классе всего 10 человек, и меня это очень устраивает. Я противник традиционной школы, которая крадёт драгоценные 11 лет, становится источником постоянных переживаний и негативных эмоций. Кроме того, там происходит неправильная социализация. Дети в разношёрстном коллективе копируют неверные установки и чужие семейные ценности.

 

 

Проект, в котором сейчас проходят обучение мои дети, гарантирует здоровую психику, хороших педагогов и знание трёх языков. Дополнительно на репетиторов деньги мы не тратим, считаю, что свободное время и ресурсы лучше направлять на художественные и спортивные секции. Быть может, я вас огорчу, но мне совершенно всё равно, как учатся мои дети. На переживания об этом я точно не положу свою нервную систему. Меня больше волнует, что по каким-то причинам общество решило научить детей разбираться в тангенсах и котангенсах, мало применимых к реальной жизни, и не научить самостоятельно мыслить. В классической школьной программе нет ни одного предмета, который бы формировал ясное и целенаправленное мышление. Именно поэтому для меня важнее не оценки, а понимание, что дети ставят и достигают целей. Самая частая фраза в доме созвучна этим мыслям: «Делайте, что хотите! Только развивайтесь и не стойте на месте в том, что вам нравится!»

@7kids.mom

Хоумскулинг, анскулинг, нонскулинг, дескулинг…: olgapisaryk — LiveJournal

Довольно регулярно натыкаюсь в жж на посты, в которых ломаются копья насчёт различных терминов, описывающих различные варианты хоумскулинга. Вот решила написать пост на эту тему с разьяснениями. Сразу и дисклэймер: я специально исследованием различных подходов и методик в хоумскулинге не занималась, так что это скорее любительский взгляд. Просто напишу то, что помню.


 

Для начала цитата из Википедии:


 

«Термином homeschooling или home school (домашняя школа), которое также называют home education (домашнее образование) или home learning (обучение дома) обозначают образование детей дома, обычно силами родителей, хотя не исключено и привлечение  других преподавателей, в противоположность обучению детей в государственных или частных школах. Вообще, до введения всеобщего государственного образования в развитых странах, обучением детей и занимались в основном родители, и сейчас во многих развивающихся странах родители являются основными учителями для своих детей, но так уж случилось, что термином хоумскулинг обозначают именно альтернативное формальному школьному обучение в развитых странах. »


 

 

То есть слово хоумскулинг это очень широкое понятие, просто обозначающее, что вы учите своих детей не в школе. Внутри хоумскулинга существует множество философий, методик, стилей обучения. Строго говоря, вариантов хоумскулинга столько, сколько есть семей на домашнем обучении. Как не существует абсолютно одинаковых семей, так не существует и абсолютно одинаковых вариантов домашнего обучения. Но некоторая классификация всё-таки присутствует, я так понимаю, больше для удобства классификаторов.


 

В хоумскулинге различают два основных подхода к обучению (или, если угодно, две различных философии): анскулинг и всё остальное.


 

Ансуклинг (unschooling) это метод, который предполагает отсутствие заранее спланированной программы обучения. Термин анскулинг в 1977 году ввёл в оборот Джон Холт в своём журнале «Растём без школы» (Growing Without Schooling). Анскулинг ещё иногда называют естественным обучением (natural learning) или образованием, которое определяет ребёнок, основанным на интересах ребёнка (child-led education, interest-led education).


 

Анскулинг не обозначает, что ребёнка ничему не учат, анскулинг обозначает, что ребёнка не учат на школьный манер, по заранее известной взрослым программе заранее определённому набору знаний. Холт говорил о том, что дети лучше всего учатся на своём опыте в соответствии со своими интересами, и он призывал родителей жить единой жизнью со своими детьми, а не создавать им какие-то специальные искусственные «условия» для обучения. Философия анскулинга предполагает использовать в обучении реальные ситуации и строить обучение детей на тех интересах, которые у них возникают в данный момент. Ребёнок, которого «анскулят», может пользоваться учебниками или посещать какие-то классы, но это не будет основой его образования. Как подчёркивал Джон Холт, в анскулинге не существует заранее предопределённого обьёма и состава знаний, которыми ребёнок должен владеть или овладеть.


 

Если, будучи на домашнем обучении, в 3-м классе  ваш ребёнок увлёкся химией и вы пошли и купили ему учебник, реактивы и помогаете ставить дома опыты – то это будет анскулинг. Если ваш ребёнок в 5-м классе увлёкся импрессионистами и вы пропадаете вместе с ним в музее, изучаете репродукции, читаете биографии и он делает копии – это будет анскулинг. Туризм, строительство моделей, ремонт автомобилей, изготовление одежды или вебсайтов – всё это анскулинг, если это интересы ребёнка, а не ваш план по его обучению. О философии анскулинга  много и хорошо пишет в своём жж Яна Зиниград yana_zinigrad .


 

ВНИМАНИЕ! С анскулингом мы не путаем нонскулинг – такое довольно радикальное для меня направление, когда родители вообще принципиально не вмешиваются в процес образования своего ребёнка. Когда сидение по 10-12 часов в день за компьютером в чатах, или играние в компьютерные игры, или смотрение телевизора целый день провозглашается как особый стиль обучения.


 

Ещё есть такое понятие как дескулинг (deschooling), которое обозначает период, во время которого ребёнок и родители пытаются распрограммироваться от школьного опыта, если таковой имел несчастье случиться, а также предпринимаемые по этому распрограммированию усилия. Естественно, относится это только к тем детям, которые уже успели походить в школу (в равной мере это относится и к их родителям).


 

Так, с анскулингом немного разобрались, пойдём дальше. А дальше – всё остальное.


 

Если у вас есть заранее определённая программа, по которой вы собираетесь учить своего ребёнка, то скорее всего ваш опыт хоумскулинга будет вписываться в одну из следующих категорий или методик: школа дома (School-at-home), дистанционная школа (distant school), зонтичная школа ( umbrella school), классическое образование (Classical education), включая тривиум (Trivium) и квадривиум (Quadrivium), образование по методу Шарлотты Мейсон (Charlotte Mason education), образование по методу Марии Монтессори (Montessory method), Вальдорфское образование (Waldorf education), образование по методу Томаса Джефферсона (a Thomas Jefferson education), unit study (не знаю, как по-руски будет правильно), единая программа, которую иногда ещё называют школой в коробке (school-in-a-box), ну и наконец эклектический стиль.


 

Школа дома (School-at-home), так же известная под именем традиционного подхода (The Traditional Approach) или структурированного подхода (The Structured Approach) наиболее близка по своей философии к традиционной школе. Могут использоваться те же учебники, что и в школе, ученикам задаются домашние задания, в обучении следуют установленной школьной программе.


 

Часто родители, практикующие такой подход к образованию, приписывают своих детей к зонтичной или дистанционной школе. Но этот метод может применятся,  если ученик и не приписан формально ни к какой школе. Тогда обычно покупают школу-в-коробке (school-in-a-box) – набор учебников и рабочих тетрадей по всем предметам за определённый класс, заботливо разработанных одним из специализированных издательств. В набор входят инструкции для преподавателя, а также могут входить и книги для чтения, и наборы для рисования или рукоделия, и наборы для проведения экспериментов.


 

Что такое дистанционные школы, наверное понятно (на ум приходит школа «Ешка»), а вот понятия зонтичных школ в Беларуси-России-Украине я не встречала. Про зонтичные школы я планирую написать отдельный пост, потому что мы приписаны к такой школе, а пока вкратце скажу, что это созданные государственными или частными школами альтернативные программы, призванные «помогать» хоумскул семьям выполнять установленные государством образовательные стандарты.


 

Классическое образование – ещё один камень преткновения русскоязычных хоумскулеров. Оно базируется на традиционной для Западной культуры философии образования, как её понимали в средние века и восходящей корнями к Древней Греции. Классическое образование предполагает преподавание тривиума (грамматика, логика, риторика) на начальной ступени и квадривиума (астрономия, арифметика, музыка, геометрия) на следующей ступени.


 

Возрождение интереса к классическому образованию связывают с появлением статьи Дороти Ли Саерс «Утерянные инструменты обучения».   Для пропаганды класической модели образования среди хоумскул семей много сделала книга Джесси Уайз и Сюзан Уайз Бауэр «Хорошо тренированный ум» (Jessie Wise and Susan Wise Bauer «The Well-Trained Mind»). В этой книге описывалась история классического образования, его ценность для семей, обучающих детей дома, давались советы по применеию классической программы в домашних условиях, давались аннотированные списки книг, разбитые по классам и предметам. В русскоязычной блогосфере о классическом образовании в условиях домашнего обучения много пишет Наталья Геда digital_geda .


 

Про Шарлотту Мейсон и её метод я уже немного писала тут. Метод Шарлотты Мейсон очень популярен в США и Канаде (за другие страны не берусь судить). Мне кажется он привлекает родителей прежде всего тем, что даёт очень широкое образование, не такой утомительный для детей, как например «классическое образование», но и не анскулинг. Шарлотта Мэйсон хороша тем, что из её методики можно брать как угодно много или мало и сразу применять в жизни. Живые книги, копирование, изучение музыки и живописи впишутся в любое расписание любого домашнего школьника. То есть метод Шарлотты находится где-то посередине между анскулингом и классическим образованием и этим привлекает множество родителей.

 

Про метод Марии Монтессори и Вальдорвфское образование, я думаю, не составит труда прочитать самостоятельно. В русскоязычном интернете достаточно информации. Оба эти подхода также встречаются в государственных и частных школах.


 

Unit study – для него есть какое-то специальное русское слово, которое я забыла – это подход к обучению, когда изучение большинства предметов строится вокруг одной темы. Например, мы изучаем пиратов: история – пираты в историческом контексте; география – географические открытия, морские пути, базы, места основных «подвигов», карты; наука – морская тематика, изобретения; арт – изучение картин с пиратами и кораблями; литература – Стивенсон «Остров сокровищ», письмо – представить, что ты мальчик, служащий юнгой на пиратском корабле и написать свой дневник.


 

В таком подходе родителей привлекает то, что обучение юнитами легко подстраивается под разные уровни подготовки детей и с его помощью можно одновременно обучать детей разного возраста. Ведь вокруг одного юнита  задания могут быть очень разными. Старшеклассники готовят доклад о биоразнообразии болота, а младшие школьники рисуют лягушку и комара. Если учесть, что большинство хоумскул семей имеют по нескольку учеников разного возраста, то такой подход достаточно привлекателен и популярен. Существуют даже школы-в-коробке, которые строят свою программу по принципу юнит-обучения.


 

Образование в стиле Томаса Джефферсона у меня уже нет сил описывать. Я с этим подходом никогда не встречалась, кроме как в Википедии в статье о домашнем обучении.  Кому интересно, вам — сюда.  Вообще, такое впечатление, что постоянно провозглашаются некие новые подходы к  домашнему образованию, так что можно уже и запутаться, если их все начать систематизировать и классифицировать.


 

На самом же деле во всех этих классификациях не слишком много смысла, потому что большинство семей придерживается эклектического подхода. О нём подробнее я планирую написать в другом посте, а общий смысл вы уже наверное поняли из названия. Каждая семья берёт от всех этих методик, методов и подходов к образованию то, что ей нужно, и столько, сколько ей нужно. Математику можно изучать по школьному учебнику, языками заниматься следуя духу классического образования, музыку и арт изучать по методу Шарлотты Мейсон, а историю, географию и естественные науки учить, как завещал Джон Холт, по мере возникновения интереса у ребёнка.

Не уверена, пролила ли я свет на терминологию хоумскулинга или наоборот запутала вас ещё сильнее, но чувствовался заказ на такой текст и я как могла заказ этот выполнила. Не судите, как говориться строго. Информации действительно очень много и невозможно её вписать в рамки одного поста.

P.S. Вот ещё ссылка на статью Натальи Геда о домашнем обучении. Для более полной картины, так сказать.

 


Что такое анскулинг?

0.00 avg. rating (0% score) — 0 votes

С семейными домашним образованием многие читатели уже знакомы. Семейная форма образование — это когда ребёнок учится дома, за его учёбу отвечают родители, а в школу он ходит только сдавать экзамены. Домашняя форма — это почти то же самое, но учителя приходят на дом. Такая форма годится для детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать школу.

Есть ещё экстернат. На экстернате школьную программу проходят обычно в ускоренном темпе. И проходят не не школьной программе, а циклами — месяц все учат историю и в конце — сдают. Потом переключаются дальше. На такой форме можно за один раз сдать экзамены сразу за два года. То есть, историю за 6 и 7 класс, математику за 6 7 класс. И так далее. А к концу года шестиклассник сможет перейти сразу в восьмой класс.

А вот что такое анскулинг, многие даже и не слышали, а если и слышали, то, скорее всего считают странной причудой некоторых родителей. Таких сейчас во всем мире не мало. Но если посчитать в процентах от всех родителей школьников, то процент будет мизерный….

Так что же это?  Для тех, кто не знает в принципе, что такое анскулинг, расскажу, что это учёба вообще без школы. То есть, абсолютно! Не выполнение норм и программ за тот или иной класс, год, уровень. А просто жизнь. И просто учёба и освоение тех или иных нужных навыков, умений и знаний — в тот момент когда они актуальны, или просто в тот момент, когда они уже понятны, или уже интересны. Словом, учёба с учётом интересов и потребностей. И к тому же — не оторванная от жизни. Анскулинг — это море времени и море возможностей для ребёнка….

Звучит с одной стороны очень заманчиво. А с другой стороны — пугающе. Например, встают такие вопросы: а чему учить? Как? В каком темпе? Как уговаривать заниматься, если нет маячащей проверки в виде контрольной?…

М-да. Это, наверно, самый важный момент для родителей — понять, что из-под палки ничему научиться нельзя. И хорошо бы учиться тому, что интересно, тогда и будет идти собственно развитие личности, развитие человека и его способностей. Но в то же время все мы знаем, что если не научить «пахать», потому что надо…. Ну вы дальше и без меня много раз это слышали. Ага, а если пахать, то уже из-под палки. Тут круг замыкается и руки опускаются. Что остаётся? Назад — в школу? Чтобы учиться пахать?

У меня на блоге выложены отрывки из книги «Одарённый ребёнок: иллюзии и реальность»: глава 2 “Так что же такое одарённость?”, глава 3 “«Мотор» способностей”, глава 4 “Родители как великие инквизиторы одаренности“, глава 5 Удар по способностям…. Когда я читала эту книгу впервые (лет 15 назад), во мне уже тогда были сомнения в том, что способности можно развить в школе, и что есть дети, которые учатся в школе ни из-под палки… И пример моих старших детей постоянно подтверждал это — дети «сдуваются» классу к 5-6-7 и учиться далее не хотят. Им в школе не интересно, развития не идет никакого, творчества никакого. Словом, школа — скорее подавляет способности, чем развивает.

Но вернёмся к анскулингу.

Мне очень нравится идея учиться не по школьным программа и идея НЕ сдавать никаких выпускных экзаменов (про вступительные — чуть позже). Так вот, меня всегда поражало то количество ненужной информации, которая даётся в школе и полное отсутствие нужной (с моей точки зрения). Допустим, та самая набившая всем оскомину химия. Да, представление о химии иметь, безусловно, надо. Но не в том объеме, какой всегда был у нас в школе. Можно сказать еще иначе — химия нужна, и неорганическая, и органическая, которую все терпеть не могут, но интересная и сразу в каком-то прикладном виде (нужном для жизни, допустим), а не в решении десятков задач, которые многим школьникам просто непонятны… А музыка? В каком мизерном объеме проходят в школе музыку! Ни малейшего представления о сольфеджио, никаких азов музицирования, знакомство с мировой музыкальной культурой буквально вскользь… А уж про то, что танцами в школе никто не занимается и не будет заниматься, я вообще молчу. А насколько важнее для человека уметь владеть своим телом (а это не только в танце пригодится — для здоровья полезно и для освоения многих навыков тоже), чем умение решать сложные химические задачи…

Я не хочу снова скатиться к разговору о том, как несовершенны школьные программы. Совершенно очевидно, что изменить их невозможно. Или даже так. Когда их начинают менять, то почему-то получается ещё хуже.

Мне нравится в идее анскулинга именно то, что никто не скажет мне, что моему ребёнку химия нужнее музыки. Или не скажет мне, что надо обязательно зубрить все правила, чтобы знать, как правильно писать на русском языке. Для этого нужно пособие Зайцева «Русский для всех», где нет ни одного правила, но есть вся грамматика русского языка в удобном для понимания и запоминания виде. Опыт показывает, что по методике «Русский для всех» освоить весь объем материла по всему школьному курсу русского языка детям нужно 3-6 месяцев. причем, это не нудное переписывание нудных текстов в тетрадь. А устная работа по таблицам…

Вот если сдавать экзамены, то нужно учить массу бесполезного! Например, у Зайцева НЕТ нигде вообще деления русских слов на подгруппы по принципу склонений. Помните в школе: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение…. В пособии «Русский для всех» окончания существительных и прилагательных объединены в нескольких таблицах. Чуть было не сказала «объяснены». Это было бы неверным, потому что слов с пояснениями нет вообще. Только таблицы.

Словом, есть новые технологии, есть интересные методики изучения и запоминания принципиально других объёмов материала. Есть и компьютерные технологии, есть сотни познавательных фильмов, есть интернет, в конце концов — для подростка важнее научиться добывать информацию там, чем зазубривать тонную ненужно информации… Но есть школа. И среднестатистический ребёнок загнан в рамки программы и ему некогда познавать себя и этот мир с помощью новых технологий. У него на это нет времени. Я уж не говорю о том, что у них нет времени на то, чтобы освоить простые бытовые, житейские навыки.

У анскулинга есть ещё одно несомненное преимущество, кроме шансов выбрать себе программу обучения и методики. Анскулеру никто не ставит отметки! Вам, может, покажется, что это плохо. Но это очень хорошо. И не потому, что не надо ругать за двойки, а потому, что ребёнок учится сам оценивать свои знания, свои возможности, свои усилия. Сложнее всего приходится родителям, ведь нас растили в школе и нам ставили оценки. И так хочется оценить работу, приклеить «звёздочку» или нарисовать улыбку. Но работа «для галочки» — разве это хорошо?

И теперь «о грустном». Ести ты всего этого «не проходил», что прошли все остальные, то, скорее всего, ЕГЭ ты не сдашь. Ну или придется год готовиться с репетиторами, которые натаскивают конкретно под ЕГЭ. То есть, всё, чему мы так радовались (не надо учить то, что не хочется, а можно учить то, что нравится) по сути просто оттягивание времени. Мы всё равно вынуждены учить ИХ терминологию, чтобы сдать ИХ экзамены.

Но это тоже не совсем так. То есть, если вы вдруг придёте к анскулингу, то скорее всего, ваш ребёнок в 15-16 лет уже будет иметь кучу важных дел, зарабатывать деньги, жить интересной полной жизнью (что часто и происходит с большинством анскулеров). Им не нужен ВУЗ, как место, где можно учиться. Вся их жизнь — большая школа. Они учатся везде, всегда, всему. Они умеют учить сами себя.

На эту тему мне очень понравилась статья на сайте Свобода в образовании. Статья называется «Хоумскулер в университете».

Вот некоторые отрывки из этой статьи:

Для меня домашнее обучение означало возможность читать весь день, а затем читать весь следующий день. Это означало возможность пойти учиться к людям, работой которых я восхищалась, проводить много времени, играя в ручье неподалеку, писать книги, которых я не могла найти, но хотела прочесть, пытаться ставить пьесы Шекспира, учиться игре на фортепиано и греческому языку, и все это — совершенно не беспокоясь о том, что случится, если у меня не получится. Домашнее обучение – это когда можно сделать ошибку и у нее не будет больших последствий, чем минутное затруднение. Потому что мне не надо было достигать каких-то определенных уровней. Я просто старалась сделать лучше, потому что мне хотелось сделать лучше, потому что, я думаю, все люди стремятся к тому, чтобы сделать лучше то, что они делают.

Затем был случайный учебник по математике и онлайн курс биологии, который нашла и купила моя мама, когда ее стало это волновать. Иногда она становилась слишком обеспокоенной. Что, если я отстаю от школьников? Что, если я не поступлю в колледж? Было важно, чтобы я хорошо умела делать все то, что, как предполагается, должны уметь все. Я не волновалась. Я была счастлива.

***

Главным образом, проблема в том, что я думала, что колледж будет началом нового восхитительного периода в жизни. А вместо этого я чувствую, что это наоборот конец. Раньше обучение могло начаться в любой момент, и для этого не надо было ждать, когда преподаватель встанет у доски и начнет говорить. Можно было дружить с кем угодно, а не только с людьми строго твоего возраста. В домашнем обучении было много проблем и вот сейчас они становятся очевидными. Домашнее обучение заставило меня ожидать слишком многого. Оно дало мне много времени для того, чтобы подумать, кто я, поэтому мне не нужно делать этого сейчас. Колледж слишком искусственен для меня, тут все не так, как в реальном мире.

И это даже забавно, потому как всю мою жизнь люди говорили мне о том, что я, должно быть, не знаю реальной жизни. Люди часто думают, что хоумскулеры живут своей жизнью в своем маленьком замкнутом мире. Я не знаю, как доступно описать им свою жизнь. Не знаю, как преподнести бескрайний мир моего детства, в котором имели место правила, и я упорно трудилась над чем-то, просто потому что это было интересно. Что это за мир? Он не нормален. В нем нет уровней и степеней.

Для многих в России анскулинг невозможен. Хотя бы уже потому, что по нашим законам это недопустимо — у нас все дети имеют право учиться в школе и родители обязаны им это право обеспечить. а если не обеспечили, то можно и под суд попасть…

Но есть люди, которые готовы менять всю свою жизнь, вплоть до переезда в другую страну, ради того, чтобы растить творческую свободную личность.

Я не призываю всех срочно бросить школы или всем сбежать из России. Этот пост — это даже не статья, а рассуждение с сожалением в голосе. Это повод задуматься над тем, чему мы учим детей, чему учит их школа, как наше раннее развитие может естественным образом продолжится в анскулинге или утонуть в школьной рутине.

Мы — за анскулинг. Я, мои дети, мои друзья. И постепенно всё больше и больше я склоняюсь к мысли об анскулинге, как о единственно правильном пути. Еще немного смелости и уверенности в себе мне не помешают….

Не забудьте подписаться на обновления блога:

Подобные записи

0.00 avg. rating (0% score) — 0 votes

Что такое анскулинг | Познай Себя – современное образование, саморазвитие и успех

С понятием семейное образование уже многие знакомы или, по крайней мере, слышали о нём. А вот что такое анскулинг, знают немногие. Судя по названию, не сложно догадаться, что речь идёт об образовании вне школы.

Эта форма обучения не предполагает привязку к школе и сдачу тестов и экзаменов каждый год, так же, как и следование определённой программе. Это обучение в процессе жизни, то есть не тогда, когда учитель пришёл на урок и начал рассказывать, а когда ученик готов воспринять информацию. По сути обучение какому-то навыку начинается тогда, когда ребёнку становится это интересно, то есть появляется запрос. Например, интерес к астрономии может проснуться гораздо раньше, чем начнётся изучение этого предмета в школе. Так зачем тянуть, когда можно подхватить инициативу и успешно изучить новый предмет? Есть и обратная ситуация: ребёнок еще не готов учить таблицу умножения, он просто не понимает, зачем и как это применить в жизни. А в это время школа неумолимо навязывает свою программу, и там эту ненавистную таблицу придётся учить!

Счастье анскулеров в том, что они познают мир вне рамок заведения, у детей нет привязанности к подъёму в одно и то же время, к общению с детьми одного возраста, что совершенно неестественно во взрослой жизни. И главное, ребёнку не нужно просиживать почти полдня за уроками: сначала в школе, потом дома. Свобода передвижения и общения с разными людьми любого возраста так же даёт разностороннее развитие личности, и ребёнку анскулеру проще устанавливать контакт со взрослыми людьми.

Многие не задумываются, какие знания даются в школе. Зачастую та информация, которую учителя пытаются впихнуть в ученика, является абсолютно ненужной и не применимой в жизни. Тогда зачем вообще нужно так подробно изучать какой бы то ни было предмет? Например, химия: основы пригодятся, но все эти невероятные формулы, решение задач с ними – кто хоть что-то запомнил и использовал хотя бы раз? Конечно, если ребёнка завораживают химические формулы и ему нравится заниматься их вычислением, пусть учит, а вдруг он станет химиком? Но далеко не всем подряд по душе это занятие! То же самое касается и других предметов.

Сейчас столько новых методик запоминания информации, игры, познавательные фильмы, компьютерные технологии… Увы, школьникам некогда познавать мир этими способами: успеть бы домашнее задание выполнить.

У анскулинга есть еще один плюс: отсутствие оценок. Учащийся сам оценивает результат своей работы. А учиться за похвалу (пятёрку) – не самая лучшая мотивация.

Не удивительно, что дети, «не испорченные» школой, вырастают сильными личностями с умением эффективно взаимодействовать с миром и людьми и имеющими своё мнение. Даже среди знаменитостей много тех, кто не учился в школе: Генри Форд, Аль Пачино, Джек Лондон, Фрэнк Синатра.

Известное выражение Генри Форда очень хорошо показывает суть образования «для себя», а не для учителя: «Кто действительно работает, тот не нуждается в титулах. Его работа является для него достаточной честью».

Светлана, www.poznaysebia.com

Читайте также

Что такое отказ от школы? — Проект «Естественный ребенок»

Эрла Стивенса

«Мы хотим видеть ребенка в поисках знаний, а не знаний. в погоне за ребенком »- Джордж Бернард Шоу

Родителям очень приятно видеть, как их дети стремятся к знаниям. Это естественно и здоровы для детей, и в первые несколько лет жизни преследование продолжается при каждом бодрствовании час. Но через несколько коротких лет большинство детей отправляются в школу.Школы также хотят видеть детей в стремление к знаниям, но школы хотят, чтобы они продолжали в основном знания школы и посвящали двенадцать лет жизни для этого.

В своей речи на присуждении награды «Учитель года города Нью-Йорка» (1990 г.) Джон Гатто сказал: «Школы были разработаны Горацием Манном … и другими как инструменты научного управления массой населения. «В интересах управления каждым поколением детей учебная программа государственных школ стала безнадежно ошибочной попыткой дать определение образования и найти способ дать это определение огромному количеству детей.

Традиционная учебная программа основана на предположении, что дети должны получать знания потому что они никогда не будут этого делать сами. Несомненно, было замечено, что, когда им предоставлялся выбор, большинство дети предпочитают не ходить в школу. Поскольку в школе знания определяются как школьные задания , Педагогам легко сделать вывод, что дети не любят приобретать знания. Так пришло обучение быть методом контроля над детьми и принуждения их к тому, что учителя сочтут полезными для них.Большинство детей не любят учебники, рабочие тетради, викторины, заучивание наизусть, расписания предметов, и длительные периоды отсутствия физической активности. Это можно обнаружить — даже если вежливый и отзывчивый детей — спросив их, не хотят ли они добавить больше времени в свой распорядок дня. Я уверен что большинство отклонит предложение.

Работа школьного учителя отличается от работы родителя, обучающегося на дому. В большинстве школ нанимают учителя для предоставления готовой стандартизированной годичной учебной программы для лиц старше 25 лет дети, которые находятся в помещении весь день.Учитель должен использовать стандартную учебную программу — не потому, что это лучший подход к тому, чтобы побудить отдельного ребенка узнать то, что нужно знать — но потому, что это удобный способ обрабатывать и отслеживать большое количество детей. Школьная программа понятно только в контексте наведения административного порядка из повседневного хаоса, предоставления направление к разочарованным детям и непредсказуемым учителям. Это система, которая неуклонно движется вперед но никогда не вверх, и каждое утро мы читаем о результатах в наших газетах.

Но, несмотря на различия между школьной средой и домом, многие родители начинают обучение на дому. под впечатлением, что это может быть достигнуто, только следуя некоторым вариациям традиционной общественной школьная программа на дому. Обеспокоенные идеей «эквивалентного образования», и местные руководители образования считают, что мы должны разделять их образовательные цели и что мы просто потому, что мы не хотим, чтобы наши дети находились в их зданиях.Издание учебников и учебных программ компании делают все возможное, чтобы убедить нас, что мы должны покупать их продукцию, если мы ожидаем, что наши дети получить должное образование. Как будто этого было недостаточно, существуют национальные, государственные и местные организации поддержки. которые практически переняли использование традиционной учебной программы и образа школы на дому домашнего обучения в качестве требования фактического членства. В разгар всего этого может быть трудно чтобы новая семья, обучающаяся на дому, думала, что возможен альтернативный подход.

Один из альтернативных подходов — «отмена школы», также известная как «естественное обучение», «основанное на опыте». обучения «или» самостоятельного обучения «. Несколько недель назад, когда мы поддерживали домашнее обучение группа объявила о собрании, чтобы обсудить отлучение от школы, мы думали, что дюжина человек может прийти, но пришли более 100 взрослых и детей. В течение трех часов родители и некоторые дети брали поворачивает разговор об их опыте обучения на дому и об отказе от школы.Многие говорили потом что они покинули встречу с ощущением поддержки и воодушевления — не потому, что им кто-то сказал, что сделать или дать им волшебную формулу — но потому, что они стали более уверенными в принятии этих решений для себя. Обмен идеями на эту тему дал им чувство силы.

Прежде чем говорить о том, что, по моему мнению, такое отстранение от школы, я должен поговорить о том, чем это не является. Отказ от школы не рецепт, и поэтому его нельзя объяснить в терминах рецепта. Нельзя давать отлучение от школы направления для людей, которым нужно следовать, чтобы его можно было попробовать в течение недели или около того, чтобы увидеть, работает ли он. Отлучение от школы это не метод, это способ взглянуть на детей и на жизнь. Он основан на доверии родителей и дети найдут путь, который им больше всего подходит — вне зависимости от учебных заведений, издательств или экспертов, чтобы сказать им, что делать.

Отсутствие школы не означает, что родители никогда не могут чему-то научить своих детей или что дети должны узнавать о жизни самостоятельно, без помощи и руководства родителей.Отлучение от школы не означает, что родители отказываются от активного участия в образовании и развитии своих детей. и просто надеюсь, что случится что-то хорошее. Наконец, поскольку многие семьи, не обучающиеся в школе, имеют определенные планы на поступление в колледж, отказ от школы даже не означает, что дети никогда не пойдут на какой-либо курс школы.

Тогда что такое отлучение от школы? Я не могу говорить от лица каждого, кто использует этот термин, но могу говорить о мой собственный опыт. У нашего сына никогда не было академических уроков, ему никогда не говорили читать или учить математика, естествознание или история. Про фонику ему никто не сказал. Он никогда не сдавал экзамены и не был просили изучить или запомнить что-нибудь. Когда люди спрашивают: «Чем вы занимаетесь?» Мой ответ таков мы следуем нашим интересам — и наши интересы неизбежно ведут к науке, литературе, истории, математике, музыка — все то, что интересовало людей раньше, чем кто-либо думал о них как о «предметах».

Большая часть отлучения от школы основана на реальных делах, а не потому, что мы надеемся, что они будут быть хорошими для нас, но потому, что они по своей сути очаровательны. Есть энергия, которая исходит от этого которые нельзя купить вместе с учебной программой. Дети целый день занимаются реальными делами, доверяя и поддерживая домашняя среда, «делать реальные дела» неизменно способствует здоровому умственному развитию и ценные знания. Для детей естественно читать, писать, играть с числами, узнавать об обществе, узнавать о прошлом, думать, удивляться и делать все то, что общество так безуспешно пытается чтобы навязать им в учебе.

Хотя мало кто из нас встает утром с постели в настроении «получить опыт», Я надеюсь, что все мы встанем с настроением к жизни. Дети всегда так поступают — если только они не болеют или жизнь сделана для них слишком напряженной или запутанной. Иногда проблема для родителей что бывает трудно определить, происходит ли что-то важное на самом деле. Это немного похоже на наблюдая, как растет сад. Как бы внимательно мы ни осматривали сад, сложно убедиться, что все, что происходит в данный момент.Но по ходу сезона мы видим, что произошло тихо и естественно. Дети стремятся к жизни и, поступая так, стремятся к знаниям. Им нужно взрослым поверить в неизбежность этого вполне естественного процесса и предложить свою помощь. мочь.

Родители приходят на наши беседы о воспитании детей с множеством вопросов о выполнении государственных требований. Они спрашивают: «Как нешкольники объясняются государству, когда заполняют документы? каждый год? »,« Если вы не пользуетесь учебной программой, что вы скажете? »и« А как насчет необходим учет? »Насколько мне известно, у нешкольников не было проблем с нашим государственным департаментом образования по вопросам такого рода. Это время, когда даже многие преподаватели государственных школ переезжают от традиционной учебной программы и ищут альтернативы фрагментированному обучению и тяжелой работе.

Когда я заполняю документы, необходимые для домашнего обучения в нашем штате, я кратко описываю в предоставленное пространство, то, что мы делаем в настоящее время, и общее намерение того, что мы планируем сделать в ближайшее время год. Я не включаю длинные списки книг и не описываю какие-либо пошаговые инструкции, связанные с учебный план.Например, в разделе «Английский язык / языковые искусства» я упомянул, что любимый «предмет» нашего сына это английский язык. Я сказал несколько слов о нашей семейной библиотеке. Я упомянул, что наш сын читает много и использует наш компьютер для того, что пишет. Я пришел к выводу, что «Поскольку он уже так хорошо справляется сам, что мы решили не вводить языковые навыки в качестве предмета быть изученным. Для нас кажется более разумным оставить его на произвол судьбы. «

Дошкольное образование — это уникальная возможность для каждой семьи делать все, что имеет смысл для роста и развития. развитие своих детей. Если у нас есть причина использовать учебную программу и традиционные школьные материалы, мы можем использовать их. Они не являются универсально необходимым или обязательным компонентом отлучения от школы. либо в образовательном, либо в юридическом плане.

Позволение учебным программам, учебникам и тестам быть определяющей и движущей силой образования ребенка является помехой в доме так же, как и в школе — не только потому, что он мешает обучения, но потому что это мешает доверию.Как я уже говорил, даже преподаватели начинают сомневаться заранее спланированная годичная учебная программа как устаревшая образовательная система XIX века. Там нет причин, по которым семьи должны быть менее гибкими и новаторскими, чем школы.

Энн Салливан, наставница и подруга Хелен Келлер, сказала:

Я начинаю подозревать все сложные и особые системы образования. Они мне кажутся построен на предположении, что каждый ребенок — это своего рода идиот, которого нужно научить думать.В то время как если ребенок предоставлен самому себе, он будет думать больше и лучше, если менее «показательно». Позволь ему приходи и уходи свободно, позволь ему прикоснуться к реальным вещам и объединить свои впечатления для себя … Обучение наполняет ум с искусственными ассоциациями, от которых необходимо избавиться, прежде чем ребенок сможет развиваться самостоятельно идеи из реального опыта.

Unschooling предоставляет уникальную возможность отойти от систем и методов и развить независимую идеи из реального опыта, где ребенок действительно стремится к знаниям, а не наоборот около.

Copyright 1994 Эрл Стивенс. Печатается с разрешения автора.

Эта статья появляется в The Unschooling Unmanual , один из нескольких эссе педагогов и родителей о философии и опыте прекращения школьного обучения, выбранных и под редакцией Яна и Джейсона Ханта.

«Отличное введение в отлучение от школы». — Рита Брхель, Семья

Что такое отказ от школы? Полное руководство по отказу от школы

Каждый раз, когда я упоминаю об отключении от школы, люди спрашивают меня, чем оно отличается от обычного домашнего обучения.Мне пришло в голову, что я никогда раньше не писал поста о том, что такое отмена обучения. Итак, мы здесь!

Отчисления в школу…

Жизнь без школы. Отказ от школы означает, что вы не отправляете детей в школу и не создаете атмосферу дома как учебы. Отказ от школы — это полный отказ от концепции традиционного обучения.

Образование не приравнивается к учебной программе. Не школьники не используют учебную программу. Образование — это не пошаговый линейный процесс, и универсальная учебная программа — это не то, о чем идет речь.Дети учатся тому, что им интересно! Они также могут свободно узнавать , а не о вещах, которые им не интересны.

Предоставление детям возможности контролировать свое образование. Один из самых спорных моментов отказа от школы заключается в том, что дети сами несут ответственность за свое образование. Большинство людей думают, что дети на это не способны. Что мы должны поместить их в школы и рассказать им то, что им нужно знать. Нешкольники считают, что дети должны быть лидерами в своем собственном образовании и что они очень способны на это.Мы считаем, что они имеют право выбирать, что им интересно и как они будут об этом узнавать. Обучение всегда происходит по обоюдному согласию. никогда не бывает никакого принудительного обучения!

Доверчивые дети узнают все, что им нужно знать. Мы верим, что дети узнают все, что им нужно знать для их собственной жизни. Мы верим, что дети будут учиться, когда они будут готовы и заинтересованы, даже если это будет означать, что они будут находиться в другом графике по сравнению с детьми школьного возраста. Мы не волнуемся, если они не заинтересованы, например, в обучении чтению в 5 лет.В конце концов, когда они будут мотивированы и для них это будет важно, они захотят научиться читать и, скорее всего, научатся сами.

Для других сфер жизни. Когда вы отказываетесь от школы и начинаете все больше и больше доверять детям, не удивляйтесь, если это доверие проникает и в другие области вашей жизни. Когда вы видите, насколько по-настоящему способные дети, вам открывается новая перспектива. Вы знаете, что они заслуживают уважения и возможности делать свой собственный выбор.К школьникам относятся уважительно, не применяя наказаний и поощрений. Дети без образования сами управляют своей жизнью под руководством и поддержкой родителей. Они сами выбирают время сна, выбирают, что и когда есть, выбирают себе одежду и т. Д.

Расстановка приоритетов в отношениях. Нешкольники ценят семью и отношения выше требований общества. Проведение достаточно времени вместе, углубление связей и проведение с ними детства — не менее важные части этого путешествия, чем образовательный аспект. Отказ от школы — это выбор образа жизни.

Уроки жизни. Много источников и много людей. Нешкольники учатся у окружающего мира! Родители предоставляют детям множество возможностей и ресурсов для обучения на практике и в реальном мире. Мы даем им много опыта, чтобы они могли найти то, что их интересует. Мы поддерживаем их и помогаем им делать все, что им нужно. Мы вовлекаем других в сообщество, членов расширенной семьи и даже иногда ходим на уроки, учась у множества разных вдохновляющих людей.

Удивительный . Больше всего в отлучении от школы мне нравится свобода. Мы не привязаны к школьному расписанию. Мы можем следовать своему собственному ритму жизни и действительно по-настоящему узнать друг друга и наслаждаться обществом друг друга. Дети могут проводить свое детство, играя, как и положено.

Отказ от школы не…

Без родителей. Когда люди впервые слышат об отказе от школы, они могут подумать, что это звучит так, будто родители ничего не делают и оставляют детей «выходить из себя». Не так! Родители всегда помогают, направляют, слушают и участвуют. Есть также границы и ограничения, просто они не навязываются авторитарным образом. Работаем в команде! Родители, не посещающие школу, невероятно активны и активны. Поскольку мы не полагаемся на установленный учебный план, мы действительно должны присутствовать и быть внимательными, чтобы понять, что изучают наши дети, и как лучше всего поддержать их в этом.

Совместимо со школой. Как правило, отлучение от школы несовместимо со школой, поскольку само название школы означает противоположность школы! Например, вы не можете убрать из школы по выходным, как если бы вы работали, вы не безработный по выходным.Вы можете поддержать естественное обучение по выходным! И это потрясающе, и я надеюсь, что многие родители так делают! Но я бы не назвал это отлучением от школы.

Только для некоторых предметов. Вы также не можете преподавать некоторые предметы, такие как грамотность и математика, в традиционном формате, а затем убрать из школы остальные. Я имею в виду, что может , очевидно, но это не отражает того, что такое отключение от школы. Нешкольники верят, что их дети выучат все, что им нужно, включая все предметы.Если вы научите их одним, а затем позволите им изучить другие в своем собственном темпе, вы рискуете дать понять, что не доверяете им и процессу обучения. Это явно не соответствует идее отлучения от школы. Мы также не ценим один предмет или навык выше, чем другой. Важно то, чем ребенок хочет заниматься.

Стандартизированные тесты. Если ребенок чему-то учится и некому проводить стандартизированный тест, действительно ли это произошло? Нешкольники скажут «да»! В школе создается впечатление, что нет.Школа требует, чтобы дети доказали свое обучение (или, по крайней мере, запоминание), прежде чем им позволят перейти к дальнейшему обучению. Не школьникам не нужны тесты, чтобы знать, что дети учатся. Они активно участвуют в процессе, поэтому многое видят и доверяют детям то, что им нужно. Мы учимся не для того, чтобы соответствовать требованиям других людей. Не надо прыгать через обруч или просить наших детей постоянно доказывать, что они учатся. Мы даже рады, что они, если захотят, сохранят часть своего обучения в тайне.

Социальная изоляция. У всех моих знакомых необразованных детей много друзей! Мы видим их постоянно, и в нашем районе проводится ТАКОЕ много мероприятий для детей с домашним обучением. Мы могли бы посещать что-нибудь каждый день, если бы захотели. Дети без образования хорошо общаются.

Я надеюсь, что это поможет вам понять, что такое отмена школы! Это не клуб с исключительными правилами или чем-то подобным, и никто не пытается заставить людей соответствовать требованиям для вступления (очевидно, мы не принуждаем людей, ха!), Но это общие идеи, которым следуют люди, не посещающие школу.И вот что мы делаем! Это потрясающе, свободно и потрясающе!

Если вы хотите узнать больше об уходе из школы, вы можете найти мои любимые ресурсы здесь.

Сохранить

Если вам это нравится, поделитесь, пожалуйста!

Связанные

Что такое отказ от школы?

от Becton Loveless

Отключение от школы: это предмет горячих дискуссий в мире домашнего обучения, получение восторженной поддержки от одних и обеспокоенного скептицизма со стороны других.Фактически, сам термин «отмена школы» является предметом дискуссий, при этом одни группы придают ему одно определение, а другие — другое. Тем не менее, многим родителям это интересно, что это значит как философия образования и действительно ли это такой эффективный вариант обучения, как многие утверждают. С этой целью давайте посмотрим на реальность отказа от обучения:

Дошкольное образование часто называют «обучением под руководством детей». Как следует из этого названия, отказ от школы позволяет детям следовать своим интересам в своем собственном темпе, без указаний взрослых. В этом смысле родители действуют не столько как учителя, сколько как фасилитаторы, наблюдая за тем, что интересует детей, а затем создают среду, ресурсы и возможности для изучения этих интересов.

Скептики задаются вопросом, как вообще можно чему-нибудь научиться с помощью такого подхода. Разве детям не нужен взрослый, который постоянно говорит им, что делать? Напротив, взрослые люди, не желающие учиться в школе, как правило, демонстрируют сильное чувство самоуправления и мотивации и полностью способны ставить цели и затем находить ресурсы для их достижения.Существует множество примеров неучеников, которые добились успехов в колледже и в жизни в целом.

История детского сада

Отказ от школы наиболее тесно связан с человеком по имени Джон Холт, который ввел этот термин в употребление в 1977 году. Холт был классным учителем, который позже стал известен, написав книги о недостатках традиционной системы образования, такие как Как дети терпят поражение и Все учатся. Время . Он основал журнал Growing Without Schooling, который стал очень популярным в среде домашнего обучения.Холт с тех пор скончался, но его организация Holt Associates и веб-сайт HoltGWS.com все еще работают под руководством Патрика Ференги.

Позднее отлучение от школы вдохновило Сандру Додд, писателя и оратора по вопросам образования, развить эту концепцию и создать философию, известную как «радикальное отлучение от школы». Семьи с радикальным отказом от школы придерживаются подхода, ориентированного на детей, не только в сфере образования, но и во всех сферах жизни.

Практические занятия без школы

Для непосвященных отлучение от школы может показаться просто неиспользованным свободным временем.Однако для семьи, не получающей образования, простейшие повседневные задачи — это возможность учиться. Например, когда дети помогают готовить на кухне, они изучают практические навыки чтения (по рецепту), математические навыки (с помощью дробей для измерения ингредиентов) и химию (понимание того, какие изменения происходят с едой при нагревании и т. Д. .).

Философия отказа от школы основана на предпосылке, что дети от природы любопытны, умны и стремятся учиться, и родители, не посещающие школу, доверяют этой предпосылке.Если ребенок мечтает, то вместо того, чтобы ругать его за потраченное время, родитель доверяет ему, зная, что мечты могут быть предвестником целенаправленного творческого проекта, такого как картина или роман. Неуправляемое рисование может развиться в комикс или проект и так далее.

Родители, не посещающие школу, не пренебрегают и не замешаны. Наоборот, на самом деле. Родители, не посещающие школу, используют ряд стратегий, чтобы максимально повысить уровень образования своего ребенка.

Некоторые из этих стратегий включают:

Предоставьте широкий спектр ресурсов: Не посещающие школу родители не диктуют, что их дети учат в любой момент времени, но они предоставляют ресурсы, которые поощряют любопытство, исследования и самостоятельное обучение.Дом семьи, не посещающей школу, обычно заполнен книгами, играми, художественными принадлежностями, музыкальными инструментами и т. Д., Поэтому у ребенка есть много возможных направлений для исследования. Что наиболее важно, родители выслушивают своих детей об их интересах и способствуют развитию в этих областях интересов.

Путешествие: Не школьники не привязаны к какому-либо установленному графику, поэтому они могут совершать поездки и путешествовать в новые места, когда захотят. Путешествие само по себе является чрезвычайно познавательным опытом, и неученики получают много знаний из культур и мест, которые они посещают.

Проводите время на природе: Дети прекрасно себя чувствуют на природе, и неудивительно, что неученики проявляют реальную склонность к обучению на природе. Они могут пойти поиграть в лес и узнать там о флоре и фауне. Или они могут научиться строить простые форты из найденного сырья. Нешкольники, как правило, хотят разбирать вещи, собирать их вместе и находить наставников, которые могут показать им, как создавать то, что они хотят создавать.

Разрешите страстное сосредоточение: Дети, не посещающие школу, часто на какое-то время невероятно сосредоточены и увлечены определенным предметом. В традиционных школах детей отговаривали от продолжения этой страсти, потому что расписание не позволяло этого. Однако отлучение от школы поощряет это, и дети часто будут изучать предмет с глубокой заинтересованностью, обычно намного превышая при этом свой класс.

Используйте традиционные ресурсы в качестве инструментов: Когда дети заинтересуются предметом, они могут продолжить его изучение. Они могут даже записаться в онлайн-класс, найти учебник или использовать образовательное программное обеспечение для достижения своих целей.Традиционные ресурсы могут быть невероятно полезны для детей, не обучающихся в школе, но они не соблюдаются жестко.

Плюсы отказа от школы:

Свобода образования: Дети могут учиться и расти в соответствии с их уникальной личностью, интересами и стилем обучения.

Дети действительно хотят учиться: Нешкольники, как правило, очень мотивированы, потому что они сами выбрали предметы и им действительно интересно. Больше не нужно биться головой о кирпичные стены, пытаясь заставить детей заполнять рабочие листы, которые им не интересны. Кроме того, дети могут перестать заниматься предметом, когда он им больше не интересен.

Подготовка и мониторинг гораздо более целенаправленны: Вместо того, чтобы планировать курс обучения на целый год вперед, не зная точно, сколько времени займет изучение предмета и насколько хорошо ученик усвоит его к определенному времени, отмена школы позволяет родителям планировать и готовиться с учетом интересов ребенка по мере их развития.Родители также оценивают прогресс своего ребенка аналогичным образом, участвуя и обращая внимание на то, что ребенок усваивает по мере своего развития.

Дети учатся действовать ответственно в сообществе и за его пределами: При отлучении от школы большая часть обучения происходит в то время, когда дети общаются в сообществе или просто помогают по дому. Таким образом, они становятся более независимыми и комфортно взаимодействуют с новыми людьми любого возраста. У них также развивается чувство ответственности и ответственности за собственное образование и поведение.

Минусы отказа от школы:

Отсутствующие части головоломки: Поскольку дети выбирают, какие предметы изучать, в их образовании, вероятно, будут пробелы в информации. Это в какой-то степени верно для любого стиля обучения, но может быть более выраженным при отказе от школы. Однако, поскольку дети учатся мотивировать и направлять себя, они, как правило, могут сами заполнять эти пробелы, если и когда им это необходимо.

Родительские обязательства требуют больших усилий: Отказ от школы — это не то же самое, что снисходительное пренебрежение.Родители должны принимать активное участие в росте своих детей и осознавать его, а также должны быть в состоянии предоставить ресурсы и возможности при изменении интересов и потребностей. Этот стиль обучения требует большой внимательности, спонтанности и сосредоточенности и не идеально подходит для личности или обстоятельств каждого родителя.

Дети должны мотивировать себя: Некоторые дети преуспевают в структурированной среде и плохо реагируют на давление, которое им приходится делать самостоятельно.

Движение «Отмена школы»: позволить детям руководить своим обучением

Первоначально это шоу вышло в эфир 30 октября 2018 года.


На самом ли деле учится ребенок, который весь день смотрит видео или играет на заднем дворе? Да, говорят сторонники движения «без обучения».

Гости

Малека Диггс , основатель Eclectic Learning Network, светской сети домашнего обучения, ориентированной на черных и коричневых.Она отучила своих 11- и 13-летних дочерей.

Питер Грей , профессор психологии Бостонского колледжа. Соучредитель и президент некоммерческой организации Alliance for Self-Directed Education. Автор книги «Бесплатное обучение: почему раскрытие инстинкта игры сделает наших детей более счастливыми, более самостоятельными и лучшими учениками на всю жизнь».

Майкл Эппл , профессор учебной программы и преподавания, а также исследований образовательной политики в Университете Висконсин-Мэдисон.

Основные моменты интервью

Обычный день для детей, не обучающихся в школе

Малека Диггс : «У каждого дня своя мелодия, и для нашей семьи отлучение от школы или самостоятельное обучение — это то, что мы предпочитаем лет. Это дает им свободу исследовать идеи, мысли, будь то чтение книги или, может быть, начать и начать свой день с просмотра телевизора. В любом случае, это их решение, и я сосредотачиваюсь на том, чтобы направлять их через все, что угодно. решения, которые они принимают, чтобы их опыт был настолько плодотворным, насколько им хотелось бы.

«Это полностью начинается со свободы. Они утренние ребята, а я нет. В 11 и 13 они могут готовить себе еду. Так что мне не нужно иметь эту палку -« О, позвольте мне встать и приготовить завтрак для моих дочерей сегодня утром ». Это не наш случай. Начало начинается с еды. … И оттуда оно только прогрессирует, независимо от того, есть ли у них рабочие тетради, которые им интересны. И я думаю, что когда дело доходит до отчисления из школы, молодые люди ошибаются. Точно не используйте книги, если это их выбор.И это то, чем занимается одна из моих дочерей: ей нравится читать, заниматься с рабочими тетрадями и узнавать о различных темах по своему выбору, в то время как моя другая дочь очень много внимания уделяет гуманитарным наукам. А еще она любит музыку, танцы и игру на барабанах ».

О решении отказаться от школы

MD :« Я собирался пойти обычным путем и дать формальное образование своим дочерям. Как и многие родители, я переехала в район, где водосборный бассейн был бы безопасным, обеспечивая качественный доступ к образованию для моих дочерей.Во многих областях это означает, что если вы цветной человек, как и наша семья, вам часто придется переезжать в преимущественно белое место, что мы и сделали. Я пошел, потому что хотел получить это качественное образование, и я это сделал. Когда мы подошли к школе, чтобы записать мою старшую дочь, это был очень трудный момент, потому что директор там не поверила, что я живу в этом районе, и попросила у меня подтверждение моей личности, а также несколько вещей, которые были бесчеловечными и бесчеловечными. репрессивный и просто маргинализирующий в целом.И это было началом для меня ».

« Это дает им свободу исследовать идеи, мысли, будь то чтение книги или, может быть, начало и начало дня перед телевизором ».

Maleka Diggs

О движении по уходу из школы

Питер Грей : «Должен сказать,« отмена школы »- не мой любимый термин. Потому что это своего рода отрицательный термин. Он говорит о том, чего вы не делаете, и заставляет других защищаться: «О, вы не ходите в школу? Вы не делаете то, что делаем мы? — вместо того, чтобы говорить, что вы делаете.Поэтому я предпочитаю термин «самостоятельное обучение». … Дело не в том, что мы не верим в образование. Мы верим в образование, мы просто думаем, что оно работает лучше всего, когда дети берут на себя ответственность за свое образование. И еще одна причина, по которой я не использую термин «отмена школы» в своих собственных статьях, заключается в том, что самостоятельное обучение может происходить в школьной обстановке. Есть школы для самостоятельного обучения. Это не школы, в которых проводятся тесты или есть учебная программа. Есть школы, где есть все возможности для обучения, для общения с другими детьми, есть взрослые, которые помогут вам, если вы хотите попросить взрослых помочь вам, но они не собираются приходить к вам и говорить, что пора вам делать то или это. Вы должны пойти к ним. Большая часть моих исследований проводилась именно в таких условиях ».

О детях, у которых нет самостоятельности для этого типа обучения

PG :« Эта проблема самоуправления — что это значит быть самостоятельным? Я эволюционный психолог, поэтому мне интересна природа человека и природа детей. Посмотрите на маленьких детей: вы когда-нибудь видели маленького ребенка, который еще не пошел в школу, но не руководит собой? Кто не просто любопытный, игривый и увлеченный делом? Они исследуют мир практически с момента своего рождения.Они смотрят вокруг — «Что там? Какие новости? Что я могу узнать? Подумайте обо всем, что дети узнают, прежде чем пойдут в школу. И это не только дети, которые учатся этому, это по сути все дети. Они изучают свой родной язык с нуля, они много узнают о физическом мире вокруг них и социальном мире вокруг них.

«Итак, отлучение от школы таково: что, если мы просто позволим им продолжать это? Вместо того, чтобы убрать их туда, где их собственные вопросы больше не в счет; где их собственная игра считается в лучшем случае перерывом, который все чаще их забирают, а не как способ обучения; где социализация практически прекращена, потому что им на самом деле не разрешено разговаривать друг с другом или сотрудничать. … Мы отправляем их в школу, а затем удивляемся, почему они больше не мотивированы, потому что мы убрали основные мотивы для обучения: любопытство, игривость, общительность «.

О том, как отлучение от школы может способствовать развитию проблемы для системы государственных школ

Майкл Эппл : «Я думаю, что только небольшой процент домашних школьников делает это, и исследования по этому поводу на самом деле весьма ограничены и в основном ограничены людьми среднего класса . Мы также должны помнить, что если вы собираетесь заниматься этим, вы должны быть полностью преданы делу, а подавляющее большинство родителей работают на двух работах.Они не просто не получают образования, но и не получают должного образования с точки зрения их доходов, причем доходы попадают в меньшинства, и из-за этого я немного более скептически отношусь к той модели, которой я хотел бы, чтобы большинство людей следовали. Я должен признать, как родитель афроамериканского ребенка, я не романтик в том, что происходит, и я испытываю большую симпатию к тому, что пытается сделать Малека, и я думаю успешно.

«Для меня вопрос в том, что мы должны делать вместе? Подавляющее большинство студентов в Соединенных Штатах никогда не увидят программу самостоятельного обучения или программу без обучения.Они пойдут в обычные общеобразовательные школы, в которых, кстати, были победы, а не только поражения. Афроамериканцам, латиноамериканцам и коренным народам было запрещено ходить в школу. Так что давайте помнить, что школа — последнее по-настоящему государственное учреждение. Все остальное приватизируется. И есть массовые нападения на учителей и школы, превращая их в ваучерные планы и коммерческие школы. И по мере того, как движение за отказ от обучения растет, оно на самом деле, к сожалению, и определенно неосознанно со стороны его участников, способствует нападкам на учителей и школы.И это приведет к прекращению финансирования государственных школ, что станет катастрофой для намного большего числа детей, чем программа прекращения школьного обучения ».

« Мы отправляем их в школу, а затем удивляемся, почему они больше не мотивированы, потому что мы убрали основные мотивы для обучения: любопытство, игривость, общительность ».

Питер Грей

Из списка для чтения

Boston Globe :« Двадцать процентов детей, обучающихся на дому, остаются без образования.«Что это?» — «Хочешь пойти посмотреть мусорное ведро с червями?» — спрашивает Мэри, белокурая девятилетняя девочка, которая затем толкает меня в сарай на краю открытого сада школы JP Green на Ямайской равнине. Просеивая зеленый пластиковый контейнер, она показывает темную влажную почву, кишащую извивающимися красными червями. «Черви разрушают компост, и это хорошая почва и удобрение для растений», — говорит она. «Это похоже на какашку». В нескольких шагах от нее ее 10-летний брат Джимми стоит у стены из шлакоблоков и рисует фреску с деревом, на котором, по его словам, растут кошки в «параллельном измерении».«Другие дети помогают строить курятник или просто бродят среди садов салата, кинзы и щавеля.

«Ничто в этой сцене во вторник утром в июне не похоже на школу — и это по замыслу, — говорит Андре Залеска, соучредитель и соруководитель JP Green School. Она была создана как центр« без образования », где Дети в основном свободны от традиционной школьной структуры. «С детьми говорят и им дают напряженную работу, но я не думаю, что они все равно усваивают большую часть того, чему их учат», — говорит Залеска.Она также считает, что резкое сокращение перерывов в школе «вредит» ученикам, влияя на их способность концентрироваться.

«В Зеленой школе, которая открыта с понедельника по среду примерно в соответствии с учебным годом, дети в возрасте от 4 до 11 лет проводят 90 минут в день на уроках естествознания, в основном занимаясь практической работой, например анатомированием цветов. Остальные иногда они могут масштабировать самокаты Razor, рубить бревна топориками, чтобы наблюдать за выпадающими жуками, и делать смузи из свежих трав из сада.Залеска говорит, что это не столько школа, которую она предлагает, сколько традиционное детство — другими словами, полная противоположность забивания жизни дошкольников занятиями, призванными помочь им попасть в плющ ».

Психология сегодня :« Опрос взрослых Дети, не обучающиеся в школе I: Обзор результатов »-« В исследовании, которое предшествовало описанному здесь, мы с моей коллегой Джиной Райли опросили родителей в семьях, не обучающихся в школе, то есть в семьях, где дети не ходили в школу и не обучались на дому. любым способом, основанным на учебной программе, но вместо этого им было разрешено взять на себя ответственность за свое образование.Призыв к участию в этом исследовании был размещен в сентябре 2011 года в моем блоге (здесь) и на различных других веб-сайтах, и в общей сложности 232 семьи, которые соответствовали нашим критериям участия, ответили и заполнили анкету. Большинство респондентов были матерями, только 9 — отцами. В этом исследовании мы задавали вопросы об их причинах отказа от школы, путях, по которым они пришли к отказу от школы, а также об основных преимуществах и проблемах отказа от обучения в их опыте.

«Я опубликовал результаты этого исследования в виде серии из трех статей в этом блоге — здесь, здесь и здесь — и мы с Джиной также опубликовали статью об этом в Journal of Unschooling and Alternative Learning (здесь). Неудивительно, что респонденты этого опроса были с большим энтузиазмом и положительно отзывались о своем опыте ухода из школы. Они описали преимущества, связанные с психологическим и физическим благополучием их детей, улучшением социальной жизни и повышением эффективности обучения и отношения к обучению. Они также писали о возросшей близости и гармонии в семье и о свободе от предписанного школой расписания, что принесло пользу всей семье. Описанные ими проблемы были связаны, прежде всего, с необходимостью защищать свои методы отказа от обучения перед теми, кто их не понимал или не одобрял, а также с преодолением некоторых из своих укоренившихся в культуре, привычных способов мышления об образовании.«

KQED :« Чем заканчиваются школьники? »-« Питер Грей изучил, как обучение происходит без каких-либо академических требований в демократической школе. Профессор-исследователь Бостонского колледжа также написал о долгой истории и преимуществах самостоятельного образования для детей разных возрастов в своей книге «Бесплатное обучение». С годами, когда он встречал все больше и больше семей, которые применяли этот подход дома (эти так называемые « неученики », по оценкам, составляют около 10 процентов из более чем двух миллионов детей, обучающихся на дому), он начал задаваться вопросом о его результатах. в этой обстановке.Не найдя академических исследований, адекватно ответивших на его вопрос, он решил провести собственное.

«В 2011 году он и его коллега Джина Райли опросили 232 родителей, которые прекращают обучение своих детей, которые, по их мнению, не следуют какой-либо учебной программе, вместо этого позволяя детям брать на себя ответственность за свое образование. Респонденты в подавляющем большинстве положительно отзывались о своем опыте отказа от школы, заявив, что это улучшило общее благополучие их детей, а также их обучение, а также укрепило семейную гармонию.Их проблемы в первую очередь связаны с чувством необходимости защищать свои методы перед семьей и друзьями и преодолением собственных глубоко укоренившихся взглядов на образование ». ученик лидирует в направлении своего обучения. Вместо традиционной обстановки в классе необразованный ребенок учится дома и во время экскурсий. Метод Монтессори — это образовательный метод, ориентированный на ребенка, когда педагоги побуждают учеников вести собственное обучение.

На первый взгляд, метод Монтессори и отмена школы имеют много общего. Оба стремятся поощрять самостоятельное обучение ребенка и рассматривать ребенка как личность, которая должна учиться в своем собственном темпе. В обоих случаях ребенок будет руководить обучением хотя бы часть дня. Оба получили высокую оценку за их естественный подход к обучению и позитивную тактику обучения, которая воздерживается от критики и негативного подкрепления.

Многие родители задаются вопросом, как не школьное обучение можно сравнить со школой Монтессори и как каждый из них может помочь своему ребенку подготовиться к будущему.Как школа, которая привела к возрождению Монтессори в Соединенных Штатах, вот наш взгляд на основные различия между этими двумя методами обучения.

5 основных различий между Монтессори и школьным обучением

1. Подход к обучению, ориентированному на учащихся

И аншкольное обучение, и Монтессори основаны на развитии страсти к обучению путем поощрения учащихся к изучению своих увлечений. Разница в том, как эти две образовательные философии реализуют обучение, ориентированное на учащихся.

Unschooling гордится тем, что им руководит ученик. Если предмет не нравится, его могут вообще не выучить, или ребенок может оказаться далеко позади ожидаемого уровня класса. Нет учебных программ по отчислению из школы и нет установленных графиков обучения. Когда родители играют «роль учителей», то, как и чему учатся дети, может сильно различаться.

Монтессори также проводится под руководством учеников, но в нем есть учебная программа и преподаватель, который направляет учеников в выборе стиля обучения, который им подходит.Педагоги предлагают информацию, делятся своими взглядами и затем помогают ученикам самостоятельно изучить предмет. Это по-прежнему обеспечивает автономию ребенка, гарантируя, что правильная информация будет представлена ​​ребенку и что в течение учебного дня выделяется определенное время для обучения.

2. Возможности развития социальных навыков

С помощью метода Монтессори дети учатся в подготовленной среде и часто работают в небольших группах для развития социальных навыков и сотрудничества.У них также есть возможность учиться у детей старшего возраста и, в свою очередь, преподавать свои знания детям младшего возраста.

Unschooling — это философия домашнего обучения, при которой ребенок может проводить время, обучаясь вместе с другими детьми, или они могут в основном общаться со взрослыми. Без структурированного и последовательного общения с другими учениками нет гарантии, что у ребенка будет возможность пообщаться с детьми соответствующего возраста или что он или она приобретет необходимые для этого навыки.

3. Структура школьного дня

То, как дети проводят свой день, — одно из самых больших различий между школьным обучением и методом Монтессори. Когда ребенок не учится в школе, он может не ощущать ту структуру, которая действительно приносит ему пользу. В зависимости от участия родителей у ребенка может быть слишком мало времени для структурированного обучения, особенно по предметам, которые он не предпочитает. Поскольку отлучение от школы основано на поощрении детей брать на себя ответственность за свои успехи в учебе, родителям может быть труднее подтолкнуть ребенка к учебе, когда у них нет желания делать это.Кроме того, если ребенок, не обучающийся в школе, с возрастом ходит в обычную школу, у него могут возникнуть проблемы с приспособлением к распорядку дня в школе.

Большая часть дня ребенка в школе Монтессори уходит на обучение, которое представляет собой набор рабочих станций, из которых они могут выбирать. Они могут пойти куда угодно и оставаться там столько, сколько захотят. Кроме того, есть определенное время для обучения, что позволяет детям изучать различные предметы в течение дня.

4. Подготовка инструкторов

Метод Монтессори успешно преподается в США с 1958 года, когда Уитби возглавил возрождение школ Монтессори в Гринвиче, Коннектикут. Учителя проходят обширную подготовку по методам обучения, ориентированным на учащихся, и узнают, как дать детям свободу заниматься своим увлечением, гарантируя, что они будут работать над каждым предметом.

Отсутствие школы возлагает бремя образования на родителей. Несмотря на то, что отлучение от школы направлено на детей, родителям все равно необходимо знать, как направлять своих детей и помогать им преодолевать трудности обучения.Многие родители, выводящие детей из школы, делают это впервые и могут упускать из виду важный аспект обучения своих детей. Они также могут быть не настолько хорошо осведомлены в методах обучения, чтобы быть эффективными инструкторами. Успех отлучения от школы полностью зависит от родителей-воспитателей.

5. Доказательство успеха

С тех пор, как обучение Монтессори существует так давно, было время для сбора данных о результатах тестов и посещаемости колледжа. Недавний анализ образовательной статистики в Далласе показал, что дети, посещавшие школы Монтессори, имеют лучшие показатели выпуска и с большей вероятностью поступят в колледж, чем те, кто посещал другие местные школы. Другие города, такие как Милуоки и Сент-Луис, обнаружили, что результаты тестов были самыми высокими среди тех, кто посещал школу Монтессори. Основатель Amazon Джефф Безос, основатели Google Ларри Пейдж и Сергей Брин и знаменитый шеф-повар Джулия Чайлд также называют свое образование Монтессори ключом к своему успеху.

В отличие от этого, отказ от школы — это более недавняя образовательная тенденция, о которой мало данных. Неофициальные данные говорят о том, что неучтенные дети могут поступить в колледж, если они усердно учились, но нет статистических данных о поступлении в колледж и показателях успеваемости.

Образование, ориентированное на студентов

Несмотря на то, что у школьников и Монтессори много общего, они дают учащимся очень разный образовательный опыт. Родители должны учитывать различия между ними при выборе образования, которое они хотят для своих детей.


Unschooling.com — Форум без образования

Необразованный

Керри Макдональд — мать четверых детей, никогда не обучающихся в школе.Она живет в Кембридже, штат Массачусетс. Она имеет степень бакалавра экономики в Боуден-колледже, степень магистра педагогики в Гарвардском университете и . ..

0 564 12 сентября 2020 г.
Свободная игра 0 11 10 февраля 2021 г.
13 причин, почему не пойти в школу 0 4682 11 ноября 2020 г.
Жизнь и обучение 0 66 25 ноября 2020 г.
Секретарь по образованию Байден выбрал: школы несут ответственность за то, чтобы мальчики соревновались в спорте для девочек 0 15 9 февраля 2021 г.
Школы — это тюрьмы 0 2579 16 мая 2019
Правда о том, почему я никогда не ходил в институт 0 24 8 февраля 2021 г.
Любите свое рабство | Олдос Хаксли и Джордж Оруэлл 0 28 6 февраля 2021 г.
COVERT CASH: Что университеты США не хотят, чтобы вы знали об их иностранном финансировании 0 40 4 февраля 2021 г.
Развитие ребенка | Джордан Петерсон 0 43 4 февраля 2021 г.
Последствия чрезмерно защищенных детей | Джордан Петерсон 0 43 4 февраля 2021 г.
10 способов бороться с пробужденной культурой 0 61 3 февраля 2021 г.
Школа развращает молодежь 0 38 1 февраля 2021 г.
Образовательный план непрезидента Джо Байдена 0 82 29 января 2021 г.
Ложь, которую мне сказал мой учитель: все, что было в твоем американском учебнике истории, было неправильным 0 65 28 января 2021 г.
Школьный округ Лас-Вегаса Шпионит за учениками из-за кризиса психического здоровья, 18 самоубийств с марта 0 39 28 января 2021 г.
Я сам себе мужчина 0 62 28 января 2021 г.
Почему я никогда не выполнял ни одной домашней работы 0 67 27 января 2021 г.
Школа — отстой | Они хотят, чтобы вы плохо себя вели 1 65 27 января 2021 г.
Как детская травма приводит к зависимости 0 59 27 января 2021 г.
Школы в первую очередь обслуживают корпорации, а студенты — в последнюю очередь 0 40 27 января 2021 г.
Нет прошлого, нет будущего 0 63 26 января 2021 г.
Майкл Мэлис поражает профессоров 0 63 26 января 2021 г.
Взлет и падение свободы в Америке 0 46 26 января 2021 г.
Вот как ужасно коротка ваша жизнь (если вы ненавидите свою работу и живете по выходным) 0 84 19 января 2021 г.
Нет аполитичного класса 0 55 19 января 2021 г.
Джон Холт Интервью 0 83 16 января 2021 г.

Отключение от школы: законная педагогика или глупая причуда?

Старшая дочь Карло Риччи, Аннабель, хорошо учится в школе, достигает высших отметок в табелях успеваемости, и ему это совсем не нравится.

«Даже несмотря на то, что она получает отличные оценки, я думаю, что тот факт, что у нее есть оценки, и то, что ее заставили сосредоточиться на них, чрезвычайно вреден», — говорит доктор Риччи, отец двоих детей и профессор педагогики в школе Шулиха. образования в Ниписсингском университете.

Доктор Риччи является ярым сторонником образовательной траектории, известной как «отказ от школы», которая отвергает структуру и формальный учебный план и использует подход к образованию, в высшей степени ориентированный на учащихся. Когда Аннабель, которой сейчас 8 лет, достигла школьного возраста, он дал ей выбор: ходить или не ходить.Она выбрала первое.

«Мои дети вправе сами принимать эти решения. Я могу не согласиться, но как любящий отец я определенно поддерживаю ее решение », — говорит доктор Риччи, который также является редактором журнала Journal of Unschooling and Alternative Learning .

Дома и Аннабель, и ее младшая сестра Карина, 6 лет, ведут неквалифицированный образ жизни, а это означает, что в семье Риччи можно договориться обо всем — от расписания до одежды и времени отхода ко сну до меню для каждого вечернего меню.Так было всегда, даже когда девочки были намного моложе.

«У них есть контроль над тем, что они делают и как они это делают», — говорит он. Когда возникают конфликты, последнее слово за родителями; вместо этого семья приходит к решению вместе, и обе стороны идут на уступки. А Аннабель, которая, по словам доктора Риччи, приняла решение пойти в школу, потому что ее лучший друг пошел, может отказаться от формального обучения в любое время по своему выбору. Фактически, «я бы прыгал от радости», — говорит он. «Я определенно поддержу это.

По некоторым данным, все большее число канадских родителей выбирают для своих детей метод исключения из школы. Эта тенденция привлекает внимание средств массовой информации и приводит к усилению споров среди ученых о ее достоинствах как образовательной философии. Хотя это похоже на традиционное домашнее обучение в том, что оба подхода применяются в основном вне класса, отмена обучения — в отличие от домашнего обучения — не пытается воспроизвести формальную учебную программу школьной системы дома.Вместо этого он побуждает детей делать со своим временем практически все, что они хотят. Уроки математики можно выучить, если дети просто обратят внимание на цены во время похода в продуктовый магазин, биологию можно будет изучить на заднем дворе. Основная идея заключается в том, что у людей есть естественная склонность следовать своим увлечениям, и что все студенты, включая маленьких детей, учатся более эффективно, изучая то, что вдохновляет их.

Корни этого движения лежат в теориях против истеблишмента 1960-х годов, в «свободных» школах, таких как школа Саммерхилл в Англии, и в образовательных философиях нескольких мыслителей, самым известным из которых является американский писатель Джон Холт.Он написал ряд влиятельных книг, в том числе Как дети терпят поражение , Побег из детства и Как дети учатся .

Следовательно, многие сторонники отмены школьного образования довольно строго относятся к современной канадской школьной системе. Они говорят, что школы — это продукт промышленной революции, созданный для управления людьми. Знаки — это инструменты манипуляции. Дети должны иметь возможность выбирать свой собственный путь, и лишение их этой силы является формой угнетения.«Канадские школы — это очень недемократическое пространство и место», — говорит доктор Риччи. «Молодежь — последняя приемлемо угнетенная группа».

Джеффри Вуд, доцент кафедры образования в Лаврентийском университете, говорит, что причина отказа от школы в его семье проста. «Мы делаем это, потому что считаем, что это лучше для наших детей, — объясняет он, — и академические дебаты нас не особо беспокоят».

Доктор Вуд и его жена Кристина отучили своих детей — Эмили, 18 лет, Тристана, 15 лет, и Саймона, 12 лет — с тех пор, как Эмили была в 3 классе.Каждый год детям предоставляется возможность поступить в школьную систему, и каждый год они продолжают отказываться от нее. Доктор Вуд, конструктивист, изучал успехи своих детей в грамотности для своей докторской диссертации. Он отвергает строгий запретный подход к чтению, письму и другим навыкам — так называемые «строительные блоки» образования, которые используют многие преподаватели.

«Я думаю, что мы немало делаем в области грамотности, потому что это более эффективно для обучения», — говорит он. «Я считаю, что если детям дадут возможность читать материалы, которые им интересны, и вы ожидаете, что они будут читать, то они станут читателями.”

Доктор Вуд позволяет своим детям применять органический подход, который следует их интересам. Никаких формальных уроков нет. Саймон любит хоккей, поэтому он внимательно читает « Hockey News», и веб-контент на NHL.com. Он изучает географию, глядя на расположение командных франшиз на карте, математику, рассматривая расстояния, которые преодолевает каждая команда, и науку о спорте через книгу, которую доктор Вуд купил ему по физике хоккея. «Все их учебные программы связаны с их интересами, и все это естественно связано», — объясняет он, добавляя, что все его дети любят читать и с энтузиазмом принимают самостоятельные занятия.

Иногда необразованные дети не читают и не достигают других основных контрольных показателей грамотности и счета гораздо позже нормы для их возраста, если они вообще достигают их. Это не беспокоит Келли Ролстад и ее мужа Джеффа МакСванна, профессоров педагогического факультета Университета штата Аризона, которые отучают своих троих детей. Их 11-летний сын Скай научился завязывать шнурки только в этом году, никогда не писал курсивом и недавно попросил освежить в памяти начальные цифры.«Этим утром он писал свидание и сказал мне:« Теперь, в какую сторону идет двойка? », — говорит доктор Ролстад, который был приглашенным профессором Гарвардского университета.

«Некоторым это покажется пугающим — ему 11 лет, и он не знает, как набрать 2. Но я не боюсь». Вторя другим родителям, не обучающимся в школе, она говорит, что это потому, что все ее дети хорошо приспособлены и преуспевают в любой задаче, академической или иной, которую они решают.

Но некоторые эксперты обеспокоены долгосрочными последствиями этого подхода, особенно учитывая относительную нехватку эмпирических данных по этому вопросу.Большинство исследований, связанных с отказом от школы, носят анекдотический характер; нет крупномасштабных продольных исследований, доказывающих его эффективность. Одно недавнее исследование, проведенное учеными из Университета Конкордия и Университета Маунт-Эллисон, опубликованное в Canadian Journal of Behavioral Science , действительно показало, что неучтенные дети имеют более низкие академические способности в таких областях, как чтение, письмо и арифметика по сравнению с детьми, обучающимися на дому, которые обучаются на дому. следовали структурированной учебной программе. Однако в выборку вошли всего 12 детей без образования.

Отсутствие достоверных данных касается Питера Трифонаса, доцента кафедры учебных программ, преподавания и обучения Института исследований в области образования Онтарио при Университете Торонто. Он говорит: «Мне действительно неудобно оставлять что-либо открытым для слепого невежества и веры в то, что все будет хорошо».

Доктор Трифонас считает, что нешкольники также рискуют ограничить круг возможностей, доступных их детям. Он отмечает, что школы предлагают ученикам широкий спектр предметов и тем для изучения, в том числе те, на которые ребенок просто не наткнется в ходе естественного хода вещей.

Майрон Дембо, почетный профессор педагогической психологии Университета Южной Калифорнии и автор книги «Стратегии мотивации и обучения для успеха в колледже », говорит, что для обучения более высокого уровня требуется нечто большее, чем просто практическое образование. По его словам, перед опытом следует предварять и дополнять чтением, уроками и другими учебными пособиями, и все, что меньше, оставит явные пробелы в базе знаний студентов.

Критики также обеспокоены тем, что дети, которые не были вовлечены в школьную среду и расписание, не будут иметь навыков, чтобы справляться в социальном мире, в мире, где крайние сроки привязаны к зарплате.Типичный априорный страх необразованных детей заключается в том, что они вырастут неспособными управлять своим временем, взаимодействовать с другими или понимать общие ценности.

Однако с этим многие не согласны. Брюс Араи, социолог и декан кампуса Брантфордского университета Уилфрида Лорье, изучал социализацию студентов, обучающихся на дому — около одной трети из них не получали образования, — и он отмечает, что эти студенты, как без образования, так и с домашним обучением, приобретают навыки гражданственности. примерно с той же скоростью, что и в школе.«Они могли, скажем, не знать канадскую историю, чего можно было бы ожидать от 14-летнего подростка, потому что это не было их интересом, — сообщает он, — но они вели себя хорошо и, безусловно, могли выдержать разговор со взрослым ».

Д-р Араи отмечает, что социализация и формирование ожиданий относительно поведения происходит в семьях и подкрепляется сообществом, в спортивных и художественных кружках, в которых регулярно участвуют дети, обучающиеся на дому, и дети, не обучающиеся на дому.

Эти общественные мероприятия также могут помочь не школьники поступают в университет.Этот путь менее прост для студентов, которые достигают ступени послешкольного образования без официальных оценок или транскриптов. Но, по словам доктора Риччи, дверь в университет остается для них открытой, хотя и не всегда входной. Существует как минимум 10 различных способов поступить в высшее учебное заведение без транскрипта или диплома, например, зачисление на онлайн-университетскую программу, подобную тем, которые предлагаются в Thompson Rivers University или Athabasca University, или ожидание достижения 19-летнего возраста для подачи заявления в качестве зрелые студенты.Другие распространенные способы — это посещение последних двух лет средней школы для получения транскрипта или индивидуальные курсы, которые предлагают некоторые университеты, чтобы продемонстрировать, что студент может справиться с материалом.

Доктор Вуд, например, убежден, что участие его детей в сообществе поможет им поступить в университет, начиная с его дочери Эмили, которая много часов посвятила работе с танцевальной труппой. Она работала в качестве исполнительного продюсера, собирала средства, поддерживала связь со СМИ, организовывала шоу и получала спонсорскую поддержку.

«Если университет посмотрит на жизненный опыт, что всегда делают школы Лиги плюща, то она намного превзойдет то, на что были способны ее сверстники, потому что у нее было время и возможности», — утверждает он. Более того, ее необразование в школе воспитало чувство уверенности и уверенности в своих силах. «Она очень сосредоточена и точно знает, чего она хочет, почему она этого хочет, и может легко сформулировать это, чего, откровенно говоря, большинство студентов первого курса университетов не могут сделать».

Хотя споры о его достоинствах и потенциальных ловушках будут только усиливаться, если прекращение школьного обучения станет более распространенным в Канаде, самым верным испытанием в конечном итоге станут сами дети.

Добавить комментарий